思維差異對中學生寫作的困擾及對策

柳茜

由于歷史文化背景不同， 中西方思維方式存在極大的差異。寫作不僅是一種語言活動，更是一種思維活動。中國學生在進行英語寫作時不可避免地會受到母語思維的影響。核心素養是我國教育界近年的熱詞。修訂中的《高中英語課程標準》中提出了四大核心素養，其中一個是思維品質。現如今中小學經常開展聚焦核心素養，提升思維品質的學科教學展示討論活動，可見英語教師對發展學生思維品質非常重視。

在日常教學中，教師會時常發現學生在寫作中時常出現語篇結構混亂、詞匯貧乏、中式英語頻出等問題。這些問題究其根本是思維問題。因此，教師需要研究中西方文化根源上的思維方式差異、其在語言上的表現形式，以及在學生習作中的具體體現。同時，教師還應該有應對策略來避免思維方式差異對學生英語寫作產生的負面影響。

作為一門外語語言學科，英語學科離不開語言、文化和思維。斯大林在《馬克思主義與語言學問題》中提到： 語言是思維的‘物質外殼’，思維是語言的‘內核’;語言是思維發展的工具，思維是在語言材料的基礎上產生和發展的;二者互為依存，二者同時產生的。因此，教師必須在寫作教學中注重文化教學，引導學生關注中西方思維模式的差異、了解思維差異對語言表達的影響。

為了深入了解思維方式差異對學生寫作語言的具體影響，本論文結合思維方式差異的理論，對學生的寫作錯誤進行了數據采集和實證分析。教師給所教授班級的學生布置了一篇實驗作文并按照詞匯、句法、語篇三大方面，給學生習作中的錯誤進行歸類。

研究發現：1.學生的寫作在詞性、詞形錯誤、詞匯貧乏等詞匯上的問題主要受到意合思維、整體思維和形象思維方式的影響。2.作文在句型結構錯誤、連詞誤用、主被動誤用等句法上的問題主要受到曲線思維、“天人合一”思維方式的影響。3.作文語篇的結構和行文邏輯主要受到曲線思維和直覺經驗型思維的影響。

從思維差異理論上來講，東西方文化差異體現在思維方式方面主要表現為：綜合思維與分析思維之別，具象思維與抽象思維之異，曲線思維與直線思維不同。從本質上說，一個民族不可能只有單一的思維模式。但是由于歷史、地域、文字和生存方式等因素的影響，不同的民族往往會側重于某種思維方式，而另一種或幾種思維方式表現得不夠明顯。從總體上看，東方人，尤其是中國人具有較強的綜合思維，具象思維和曲線。而西方人具有明顯的分析思維，抽象思維和直線思維。漢語重直覺思維，重悟性，重整體性綜合分析，因而形成一種強調意念流而比較忽視邏輯的形式論證的思維定勢;英語中邏輯思維，重理性，比較強調以實證為基礎的形式論證和規范的社會制約，因而形成一種理性思維定勢。漢語在表述上不注重主體意識，而英語在表述上不偏重主體意識。漢語重感性，重形象，多用具體的表現法，與中國傳統哲學中美學的比德式思維風格很有關系。英語在注重形象比喻的同時又善于抽象表現法，西方傳統哲學注重邏輯思維與形式論證，有實證和理性思維傳統。漢語習慣于順序思維，不習慣于逆序思維方式和混合型思維方式，典型的順序是“因果序”，不習慣于“果因序”，英語既習慣于順序思維，也習慣于逆序、混合式思維。

為了讓學生在寫作時盡量消除中式思維的干擾，本論文將相關理論與自身實踐相結合，設計了一套思維與寫作密切關聯的訓練課程。該課程主要分為以下四個部分：1.通過英漢經典語篇以及中美學生實驗作文的對比，講授中英思維方式的差異并闡明思維差異對語言的影響。2.講授思維方式差異的文化根源 3.訓練學生在英式思維方式的指導下，在寫作的詞匯、句型及語篇上有所突破。4.引導學生按照英式思維的寫作流程進行大量的寫作。

為了證明該訓練課程的有效性，作者在所教的兩個班級進行了寫作訓練效果對照實驗。經過為期三個月的實驗教學，作者發現：1.參與“思維與寫作”訓練課程的學生作文錯誤總數量明顯減少，學生在語句和語篇結構的搭建和詞匯運用的豐富性方面有較大改善。2.部分學生由于基礎語法掌握不扎實和識記不夠，在詞匯的詞性詞形運用方面沒有太大提升。3.實驗前后寫作語言中所體現的地域文化特性和人生價值觀未發生很大變化。對此結果，作者進行了以下反思：1.此類思維寫作教學課程對于基礎知識扎實，語言水平較高的學生有更大的幫助和啟發。2.在實際的課程開設中，思維寫作課程以拓展選修課的形式來開展更為合理更有針對性。3.訓練課程中思維差異文化根源的講授對學生寫作成績的提高影響不大，可以略作調整。

若我們想從根本上提高學生英語作文水平和思維品質，就必須在寫作教學中注重文化教學，在教學中引導學生關注中西方思維模式的差異，了解思維差異對語言表達的影響，通過一些漢英語篇的比較和寫作方法的指導，培養學生在寫英語作文時用英語進行思維的習慣，從而幫助學生排除中式思維的干擾和禁錮，準確貼切地傳遞信息，表達思想，提升語感，學到英語這門語言的內核和精髓。

總的來說，為了培養學生的英式思維，使其表達更地道，語言更精準從而提高寫作成績和水平，作為教師非常有必要在寫作課堂中滲透中英思維差異教學。

參考文獻：

[1]斯大林. 馬克思主義與語言學問題[M].北京：人民出版社， 1953.