班主任在班級管理中如何做好學生的心理健康教育

劉建萍

摘 要：小學階段是培養學生素質和心理的重要階段，這個階段中，學生較為敏感，極其容易受到外界環境變化的影響。環境對學生的成長有很大的影響，小學生對外界環境都感到好奇，容易產生各種波動情緒和消極情緒，因此，班主任的作用極其重要，要正確的引導學生的學習和生活，尤其要注重學生的心理狀態。本文對此進行如下闡述。

關鍵詞：班主任;心理健康;小學階段

引言

健康不僅是指身體上的健康，更包括心理方面的，小學生正處于身體和心理都需要著重關注的階段。小學是孩子在人生角色轉換認知中的重要節點，在適應性教育過程中，準備的充分與否，與孩子日后的成長軌跡的方向有著密切的聯系。

一、小學班級管理中心理教育的必要性

對于現當代的小學生來說，傳統的班級管理模式已經不適于他們了，因此，教師的首要任務就是制定符合現當代班級管理模式的計劃表，并且充分的了解小學生在不一樣的階段中表現出來的心

理特點。當今，小學生中普遍存在的心理問題主要有因自卑或溝通能力較差引起的一系列應激反應，因此，小學階段的心理健康教育是十分必要的，在學生迷?；蛘叻稿e的時候，教師要為學生做出正確的引導。在小學階段中，班主任是學生在校期間陪伴他們最長時間的人，對于學生的心理狀況也相對較為熟悉，教師要用適當合理的方式將心理知識教給學生，將心理健康的任務融入到班級管理中，這樣才會有更好的效果。

二、如何將心理健康的內容教給學生

班級環境是學生除家庭外最熟悉的環境，班級環境的好壞和氛圍是否健康和諧都直接影響著學生的心理成長狀態。在一個令人愉快、放松、和諧的環境中，學生會更加健康的成長，在學習方面也會有事半功倍的效果。教師與學生良好的關系決定了學生是否愿意聽從教師的建議和要求，因此，在學生尊重師長的同時，教師也應尊重學生，把學生當做自己的朋友，讓學生相信自己，愿意把他們內心的想法告訴自己。除此之外，班級的學風和班風也是學生心理健康成長的關鍵。班主任要從各個方面為學生建立一個健康的心理成長環境，例如，在班級內墻壁上貼上積極向上的圖文并茂的名句，以積極的氛圍感染學生，潤物無聲，教育無痕;讓學生在充滿趣味性的交互教學中學習知識增長本領，例如，角色扮演、互相評鑒、小組合作討論等方式，讓學生自己參與并從實際活動中得到體會，講解自己的看法和感受，班主任對其不正確的看法再予以指正，這樣會更好的解決學生存在的問題[1]。

心理狀態的健康與否或許只存在一瞬間、一件小事或者某一個特殊的事情，班主任要善于觀察學生，要對學生不同時期的不同反應做出正確的引導，把握時機可以更好的解決學生出現的問題。例如，某位學生因為自己家里的事情，調整不好自己的情緒，影響到自己的生活和學習以及周圍同學的生活。那么這時，班主任應在合適的時機中介入這件事情，與家長取得聯系，教師和家長互相配合，對學生進行心理和思想上的輔導，不要給學生留下太大的陰影。

現代教育正在不斷的向前發展，同時也在不斷的發生改變，因此，學生的心理狀態越加重要。健康的心理狀態對小學生來說，對其以后的生活和學習以及成長都有不可忽視的地位。

三、教師應做一位合格的傾聽者

小學生較情緒化，同學之間容易發生矛盾。小學生正處于一個成長階段，判斷事物的能力不太強，但他們是一個個獨立的個體，有自己的想法。教師尊重他們，搞清事情的來龍去脈，從學生的角度思考、判斷，愿意傾聽學生的想法。簡單的訓斥往往是達不到效果的，反而會起反作用，讓學生產生抵觸心理，不愿意再告訴教師自己內心的想法。所以教師要學會傾聽學生，從他們的訴說中找出不對的地方，再予以指正，讓他們自己明白自己哪里錯了。

有些時候，有些學生的做法會過于偏激，那么教師這時應多與學生交流，充分了解情況，引導學生自己說出自己的想法，并客觀的給學生分析他的做法產生的后果是什么樣的。在這個過程中，教師應該充滿耐心，慢慢引導學生，不能急功利切，小學的學生對周圍的事物大多都是好奇的，因此，不免犯錯，犯錯的時候學生也非常想和老師交流，希望得到老師的理解。教師信應當信任學生[2]。利用班級晨會、心理午會、心理健康課，同學生交流，充分給予學生發言的權利，面對面交流，解決學生面臨的困難，讓學生充分信任老師，建立良性的師生關系。

反之，教師不去傾聽，只是一味的訓斥和批評，這不利于師生之間良性溝通的建立，教師們將會失去與學生坦誠相待的機會，學生會對教師產生更多的抵觸心理。教師和學生都有互相傾訴的權利，這是互相平等的，學會傾聽不僅促進了教師和學生的感情，也更有利于學生的成長和發展.

四、給學生創造一個民主的氛圍

給學生創造一個民主的班級氛圍，構造一個平等、民主的班級氛圍，讓學生可以闡述自己的觀點和意見，會更有利于班級的成長，也鍛煉了學生的思維能力。當學生的做法是對的時候，教師予以鼓勵和支持，當學生做錯了事情的時候，教師予以指正并幫助學生改正。教師在班級管理中擔任的角色十分重要，在引導學生健康成長的過程中也起著不可或缺的作用，例如，在班級組織某項活動或某方面的選舉的時候，班主任讓學生自主討論如何去開展這項活動會將活動的意義最大化，以什么樣的形式開展會提高學生們的積極性，在選舉過程中，讓學生通過投票選出代表，讓每一位學生都參與到這個過程當中，實現真正的班級民主化。同時，作為班主任，要穩定班級的秩序，還要培養學生好的品性，因此民主的管理是必不可少的。

五、結束語

學生的心理健康教育是素質教育的重心，班主任的任務便是保證每位學生都能健康的成長，學生的心理健康對其以后的成長和發展都有不可忽視的重要作用。小學階段是學生好奇心最強的階段，在這個時期，學生容易犯錯、容易走錯路，教師要密切觀察每位學生的心理問題，有問題要及時有效的解決。

參考文獻：

[1]謝靜靜，英玉杰，劉曉晨.談心理健康教育在中小學班級管理中的應用[J].中國校外教育，2017（7）：64-64.

[2]胡亞軍，劉煥君.班主任在班級管理中如何做好學生的心理健康教育[J].西部素質教育，2016，2（11）：143-144.