從閱讀能力培養的角度看小學語文閱讀教學

李盈

摘 要：閱讀是語文教學中必不可少的一部分，閱讀對于語文教學的益處自然是不言而喻的，好處體現在很多方面。語文教學中的寫作、閱讀等好多方面都與我們的閱讀能力掛鉤，閱讀可以提升學生的寫作能力，幫助他們選詞造句，讓學生的表達變得生動有趣；閱讀幫助學生理解，通過自己對書的閱讀，學生會有自己的想法，會產生思考，自然也就提升了學生的理解能力。培養學生的閱讀能力對小學語文教學有重要意義，在很大程度上能夠幫助學生學習語文。

關鍵詞：閱讀能力；小學語文 ；教學

閱讀能力不是一個人天生就擁有的，它完全可以依靠后天培養。對于小學生而言，他們現在處于一個習慣養成的階段，正是好習慣養成的時期，教師對他們要進行引導，采取有效的方式去讓學生體會到閱讀的美好，感知閱讀帶給自己的樂趣，從而養成一個良好的閱讀習慣。

一、閱讀能力對小學語文教學的意義

1、提高學生的語言表達能力

人天生是會學習模仿的，小時候我們通過觀察父母和旁人的語言動作，形成最初的語言系統。那么進入小學之后，會接觸到更多類型的人，了解到不同語言表達習慣，因此，小學階段是提高語言表達能力的一個關鍵時期。閱讀可以提高孩子們的語言表達能力，關鍵在于閱讀內容中的語言文字表達。我們常說；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這樣講也是有一定到的，書讀的多了，自然而然就會慢慢養成自己的閱讀思維，在潛移默化中，就可以把書中的語言表達運用到我們的生活中，正所謂“腹有詩書氣自華”。

2、提高學生的寫作能力

語文教學中有一大重頭戲，那就是寫作。寫作可以綜合反映一個學生的語文素養，從書面，從文字表達，從寫作深度等等，這些都可以凸顯出一個學生的語文綜合水平。學生在閱讀過程中，會了解到更多的文字，有些課本上面的沒有的知識可以在其他書籍中學到，漢字的積累量也會大大提高，閱讀促使學生思考，自然會促使學生在寫作時寫出更加精彩的語言文字，寫作能力自然也就得到了提高。

二、如何培養學生的閱讀能力

1、讀小學生感興趣的書物，引發共鳴

在小學階段，學生們的探索能力比較強，對事物都充滿一種好奇心，教師

不妨抓住他們這一心理，尋找一些科普性、探索性比較強的書籍給他們看，或者推薦給孩子們，讓他們自行選擇，切記不能是枯燥的書，要符合他們的現在這個年紀的特點，書的內容要淺顯易懂，生動有趣，才能夠抓住學生的心，吸引他們讀下去。老師可以開設閱讀課，老師們可以推薦一下書籍，和同學們一起探討書的內容，發表自己的一些觀點，也可以邀請同學去推薦書籍，或者給同學們講一講自己所看書中的故事等等，還有很多辦法可以找到學生的興趣點，給他們推薦符合他們口味的書籍，讀到自己所喜歡的書籍，是一件讓人欣喜的事情。小學生愛玩是天性，他們能夠做到安安靜靜的讀書，那這本書一定是某個地方吸引力他，有自己所需要，所感興趣的內容存在，因此，為孩子們挑選合適的書籍就顯得尤其重要，它是培養學生閱讀能力的第一步，也是關鍵一步，只有學生想要讀下去，才有可能在以后的過程中慢慢培養他們的閱讀習慣。

2、適時引導閱讀，養成良好閱讀習慣

我們常說：“良好的開端等于成功的一半”，是這樣的，我們首先需要了解學

生讀書的類型，即“讀什么”，這一步我們在前面已經提到過，要選擇學生感興趣的書讓他們讀，接下來我們需要做的就是“怎么讀”。在小學階段，學生尚沒有養成自主學習的習慣，他們需要聽從教師的安排，這時候教師就需要對學生的閱讀做出指導，慢慢讓他們養成自己的閱讀習慣，這是教師所需要去做的，那么什么才是適時引導呢？就是作為教師，只是起到一個引導的作用，要留出一定的時間和空間讓學生自己思考，一個良好閱讀習慣往往都會伴隨著一本讀書筆記，學會記錄書中的內容，學會摘抄，就是一個很好的方式，在此基礎上，能夠寫出自己的讀后感自然是最好。對于小學生來說，他們一開始是沒有要寫讀書筆記的意識的，這個就需要教師去引導他們，寫讀書筆記對于提高語文的寫作能力、增加他們的漢字儲備量都有很大幫助。就語文教學來講，寫讀書筆記這個閱讀習慣對語文成績的提高有很大幫助。

3、堅持閱讀，提高理解能力

在知道“讀什么”、“怎么讀”之后，我們還需要做到“堅持讀”。每一種習慣的養成都是依靠堅持的，如果我們“三天打魚，兩天曬網”，那就什么習慣都養不成，讀書筆記的書寫就是一種堅持，教師本身就很難做到每天記錄書寫，更何況是活潑的小學生呢？但即使如此，我們也需要告訴學生，閱讀是一種習慣，一種可以讓人受益終生的好習慣。教師要指導學生去學會利用零碎時間，閱讀本來就是生活中的一部分，沒有大段的時間去閱讀，利用零碎時間同樣可以讀好多的書，教師要給學生們灌輸一下這樣的思想：閱讀是生活的一部分。語文教學中很重要的一點就是理解能力，閱讀可以有效提高理解力，長期的閱讀會讓你思維更加開闊，會對問題有不一樣的見解。就小學語文來講，教師可以利用課本上的一些文章進行講解，如何在閱讀過程中找到作者的中心思想，理解作者想要表達的意思，這個講解文章的過程，是教師引導學生去思考，去理解作者想要去表達的思想，這樣，在以后學生的閱讀過程中，就能夠一步步去提高自己的閱讀理解能力了。

三、小結

總之，閱讀是一件好事情，一件讓人受益終生的事情。閱讀陶冶人的情操，給你不一樣的人生感受，可以體會到不一樣的人生境界。小學時一個養成習慣的好階段，教師要充分發揮指導作用，引導學生愛上讀書，知道“讀什么”、“怎么讀”、“堅持讀”。閱讀能力的培養不是一朝一夕就可以養成的，它是一種積累，時間久了，自然就會發現閱讀給你帶來的那些益處。就小學語文教學來講，閱讀能力的培養對語文教學是有很大好處的，可以讓學生學到更多的漢字，了解一些課本上沒有的知識，這對他們語文素養的提高都有很大意義。閱讀最重要的一點就是讓學生學會了思考，學會了換位思考，從作者的角度去思考問題，這對語文教學來講是有益的。培養學生的閱讀能力應從小學抓起，這是小學語文教學的重要一步。

參考文獻：

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