關于中職數學課堂活動教學法的探討

摘 要：伴隨著社會的進步和經濟的發展，如何有效地開展數學教學，促進學生全面發展，成為國內外數學課程改革關注的熱點。從2001年6月到今天，我國在世紀之交啟動了新一輪的基礎教育數學課程改革并與在不斷的時俱進、創新與發展，其中教師教育觀念的更新和學生學習方式的轉變成為本次課改在實施過程中的標志性體現。在職業學校數學教學的課堂上提出活動教學法教學遵循了“做中教、做中學”的教學原理，對職業學校基礎文化課改革提出了新的方法，具有實際意義。

關鍵詞：活動教學法“做中教；做中學”再創造

一、問題的提出

伴隨著社會的進步和經濟的發展，如何有效地開展數學教學，促進學生全面發展，成為國內外數學課程改革關注的熱點。從2001年6月到今天，我國在世紀之交啟動了新一輪的基礎教育數學課程改革并與在不斷的時俱進、創新與發展，其中教師教育觀念的更新和學生學習方式的轉變成為本次課改在實施過程中的標志性體現。數學活動教學是在充分吸收了建構主義、杜威“從做中學”、弗賴登塔爾“再創造”教學思想的基礎上形成和發展起來的一種數學教學的基本形式。它以“以活動促發展”為基本的教學指導思想，“以學生主動學習”為基本的習得方式，強調在數學教學的過程中，學生通過主動參與教師精心設計的各種具有教育意義的體驗與建構活動，從而獲得數學認知水平和多種能力的綜合發展。通過分析我們得出，數學活動教學具有問題中心原則、主動建構原則、適應性原則、學生主體與教師主導原則和民主性原則等五大教學的基本原則。同時，在數學活動教學的界定、數學活動教學的原則和數學活動教學的理論基礎之上，我們嘗試提出了數學活動教學的基本模式。

二、理論基礎及前人研究成果

數學教學應是數學活動的教學，而不是數學理論的教學。活動教學法是一種主張通過教師積極引導學生主動參與各種活動，將學生置于主體地位，來充分發揮學生的自主性、能動性、創造性，培養學生探索精神，全面提高學生素質的教學方法。活動教學的內涵與特征，“活動”是活動教學的核心概念，要研究活動教學，必須首先明確活動教學意義上“活動”的特定內涵。活動教學意義上的活動既具有人類一般活動的特征，更具有自己豐富的內涵和規定性。

活動教學首先要創建情境。關于創設數學情境的理解“情境”一詞，早見于明沈德符《野獲編·禮部一·辛丑二宗伯》：“是年，董之子給事道醇歿于家，而陸之子彥章，適登第，拜行人使歸，則情境不大侔矣。”數學作為一門基礎文化課，其方法和原理是學生學好其他課程乃至做好以后工作的前提和基礎，需要學生切實掌握，靈活運用。而課堂又是學生學習數學的主要場所，影響學習動機的課堂因素主要包括：教學內容、教學活動、學習模式和學生評價四個方面，四者是表里互扣，相互對應，不可或缺。因此在理論上建立一套激發學生數學學習動機的策略體系是必要的。

同時，根據中等職業教育的特點，課堂設計、教學方式的靈活性和實用性，以及不同學生的學習需要，對學生的數學學習動機激發策略的研究都具有較強的現實意義。在國內外，對于學生學習動機的本質、影響因素及其學習動機和學習策略、學業成績等相互關系的研究比較多，研究大多都是針對普通義務教育的學生開展的，而關于中等職業教育里的學生數學學習動機的研究不多，尤其是針對“課堂”這一有限的時間體和空間體來激發學生數學學習動機的研究更少。活動教學必須激發學生的學習動機，即激發學生學習興趣。

三、職業學校實行活動教學法的可行性

溫總理在大連提出了“做中教”“做中學”的教學理念，在職業教育中如何使學生在教育實踐中學會做什么和怎么做至關重要。要進行以下3方面的改革。

1、改革人才培養模式，“工學結合、校企合作”是培養高技能人才的根本出路。

2、改革課程模式，把行為課程作為培養技能的主要課程模式。不同的智力結構要求接受職業教育必須與學科教育有不同的新課程模式，學科教育采用的是知識導向課程模式，職業教育要采用的是行為導向課程模式。

3、改革教學模式，培養高技能人才。要突出“高素質、實用性、技能型”特征，融“教、學、做”為一體，要在“做中教”“做中學”。特別是要把實訓基地建設作為專業建設的重要組成部分，充分發揮好實訓基地的作用。

根據上述課程改革模式的要求，我結合普通教育的數學活動教學法提出中職教育在數學課堂使用活動教學法。

數學教育活動教學法的教法有直觀、演示、示范、講解、講述、情景表演、實驗、操作、練習、范例、談話、欣賞、游戲、表演等，學法有滲透式指導法、對比式指導法、點撥式指導法、遷移式指導法、領悟式指導法等”

通過以上這些教學法，使我們數學教學活動中有了老師組織活動的依據，最常用的就是直觀法、演示法、講解示范法。這些教學法對我們在平常的教學當中是非常重要的，我認為中職數學就是由學生在生活和工作的環境中，自主的發現和探索數學知識的奧秘。所以我們進行數學教學活動的時候，不要一味的讓學生接受老師的講述，而且還要運用各種教學法，讓孩子通過練習、操作、實驗等的方法進行學習，這種教學方式比填鴨式的教學方式要有用的多。

最后活動教學法，在執行教學過程中要有藝術，教師設計教學過程，領導學生參與教學活動，這樣才能提高效率，使學生的學習成績有大幅度提高，學生對學過的知識才能記牢，才能是學生學以致用。具有以上條件就可以在職業學校開展活動教學法。

四、在職業學校數學課堂上怎樣實施活動教學法

1、首先教師要在思想上轉變觀念，將課堂大膽的交給學生，不要擔心課堂組織紀律問題。

2、改變學生的思想。形成“要我學”到“我要學”的思想改變。

3、課堂設計要有藝術性、可操作性、實效性，以激發學生的學習興趣為宗旨，設計課堂教學。

4、利用多媒體輔助教學，建立合理客觀的評價體系，讓學生在做中學，學以致用。

參考文獻

[1] 徐世增.《活動教學法》.《四川教育》1991年第02期

作者簡介：張雷，男，出生1977年2月8日，學歷研究生碩士學位，職稱高級講師，研究方向為中職學校數學課堂教學研究，中職學生心理健康研究，中職學生職業生涯規劃研究等。