新媒體時代教學(xué)改革中學(xué)科英語的轉(zhuǎn)向與突破

【摘要】：本文基于學(xué)科英語的轉(zhuǎn)向?yàn)橹攸c(diǎn)，先全面介紹了新媒體的主要特點(diǎn)，在對當(dāng)前英語教學(xué)改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)了解上，提出新媒體背景下教學(xué)改革中學(xué)科英語的轉(zhuǎn)向與突破道路，促進(jìn)英語教育的深入進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】：新媒體 教學(xué)改革 學(xué)科英語 學(xué)科轉(zhuǎn)向

在當(dāng)前時代，新媒體的在教學(xué)中的應(yīng)用越來越突出，因此若要加強(qiáng)學(xué)科英語教學(xué)改革的強(qiáng)度與力度，促進(jìn)學(xué)科英語的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展，就更需要重視新媒體這個工具，基于以上前提，探索新媒體背景下教學(xué)改革中的學(xué)科英語轉(zhuǎn)向與突破就有著十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1、新媒體時代的主要特點(diǎn)

新媒體作為教學(xué)的重要工具，在學(xué)科英語的轉(zhuǎn)向途徑上有著不可替代的作用，這一作用的實(shí)現(xiàn)依據(jù)是基于新媒體的特征。新媒體主要有以下三個主要的特點(diǎn)。

（1）表現(xiàn)力強(qiáng)

新媒體可以將各種表達(dá)方式融為一體，這樣各種藝術(shù)的特點(diǎn)都吸收在里面，非常直觀形象，有著豐富的表現(xiàn)力，并在英語課堂中，可以講異國圖片、英語電影、英文歌曲直接、簡潔、鮮明的展示給學(xué)生，這能讓學(xué)生以更加活潑主動的態(tài)度進(jìn)入到到學(xué)習(xí)中，豐富多變的媒體展示方法也有利于學(xué)生的想法發(fā)散和創(chuàng)新力發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合英語水平和素養(yǎng)。

（2）存儲量大

由于新媒體的傳播渠道是數(shù)字化途徑，能夠從多個平臺獲取信息也能從多個渠道傳播信息，因此新媒體資源儲存儲量很大，學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)搜索和下載和教學(xué)活動有關(guān)的的海量文字、圖形、音頻、影像資料，不需要靠想象能夠直接的看到課本所要展示的東西是什么，讓學(xué)生身臨其境的領(lǐng)略到英語世界的真實(shí)魅力，學(xué)習(xí)到更多英語知識的同時，學(xué)生的視野也開闊了。

（3）互動性高

互動性是新媒體在學(xué)科英語教學(xué)中最重要最突出的特點(diǎn)。班級講課是我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是這種模式的缺點(diǎn)就是教師在上課時只能估計(jì)部分學(xué)生，互動性一般靠點(diǎn)名回答問題實(shí)現(xiàn)，師生互動弱，而新媒體的應(yīng)用就能很好改進(jìn)這個模式。學(xué)生在課堂沒有聽懂的知識點(diǎn)，可以在課后通過各種社交軟件和老師或者同學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)二次學(xué)習(xí)，或者可以通過各種老師上課提供的課堂資料例如PPT等自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在大學(xué)課堂都會提供網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以在這個平臺根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，跟不上進(jìn)度的學(xué)生會一直跟不上進(jìn)度惡性循序。

2、學(xué)科英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀與發(fā)展

學(xué)科英語是相對基礎(chǔ)英語而言的。現(xiàn)在大部分學(xué)生的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)從幼兒園就開始了，很多學(xué)生甚至在高中就會開始參加英語培訓(xùn)班對英語進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，越發(fā)達(dá)的地區(qū)基礎(chǔ)英語的教學(xué)發(fā)展越好，所以現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)科英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)各不同，有的人可以輕輕松松過四級，有的人四年都過不了一個四級。因此很多學(xué)校開設(shè)的英語課都不能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平現(xiàn)，而且很多學(xué)校并沒有重視學(xué)科英語教學(xué)，很多高校不會根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和水平開設(shè)個性化的教學(xué)甚至最基本的分級教學(xué)也沒有，起點(diǎn)高的學(xué)生一直沒有上升的空間，起點(diǎn)低的學(xué)生在為基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)而困擾，因此學(xué)生在進(jìn)行好幾年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后就沒有進(jìn)行學(xué)科英語的學(xué)習(xí)了，英語水平根本無法進(jìn)一步的提高，因此無論是讀研還是工作，學(xué)生的學(xué)科英語水平都不能很好地滿足自身發(fā)展的需求。

3、新媒體背景下學(xué)科英語的轉(zhuǎn)向與突破途徑

（1）改變教學(xué)理念，明確教學(xué)目的

學(xué)科英語轉(zhuǎn)向的重點(diǎn)不但在于改變教室的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也需要更新。這個的有效點(diǎn)在于要學(xué)生建立自身的知識結(jié)構(gòu)和和改變知識獲取渠道的變化上，教師要注重讓學(xué)生建立以學(xué)科通識、語篇知識為核心的知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否在于學(xué)生能否認(rèn)識并做到有意義的學(xué)習(xí)，要讓這個目標(biāo)和理念一直存在于轉(zhuǎn)向過程中，引導(dǎo)著教學(xué)內(nèi)容和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣形成學(xué)科英語轉(zhuǎn)向中重要和主要的教學(xué)理念。

（2）促進(jìn)課堂多元化設(shè)計(jì)

學(xué)科英語有三層內(nèi)涵：①功能體語言；②實(shí)用型英語；③內(nèi)容核心的英語教學(xué)。由此學(xué)科英語的轉(zhuǎn)向一個實(shí)現(xiàn)途徑就是英語課程體系的個性化和多元化設(shè)計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)多元化課程設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)上要依據(jù)專業(yè)共性、英語功能以及專業(yè)需求進(jìn)行，滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者依據(jù)語言結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生英語水平，設(shè)置不同層次的課程，例如大一或者大二開設(shè)基礎(chǔ)英語的課程，大二或者大三則開設(shè)專業(yè)學(xué)科英語的課程，建立起有彈性的課程系統(tǒng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的條件進(jìn)行選擇。

（3）以內(nèi)容為核心豐富學(xué)科英語教學(xué)

在學(xué)科英語的教學(xué)內(nèi)容選擇和編排上，應(yīng)以一個宏觀的人文和歷史角度，既滿足英語專業(yè)的要求又滿足人數(shù)素養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)或選擇適合學(xué)生個性學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。其次，在教學(xué)選擇上，不但要考慮學(xué)生的理論方法，還需要考慮學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論英語知識上也能結(jié)合自身專業(yè)應(yīng)用應(yīng)用進(jìn)行實(shí)際的使用。切記填鴨式教育和應(yīng)試教育，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要靈活化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和時代的發(fā)揮可以記性靈活的改動，而且在教材選擇上應(yīng)盡量選擇能能讓學(xué)生有思考空間的。最后，在課堂內(nèi)容的編排上，情景對話的練習(xí)不能少，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)情景對話練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際英語實(shí)踐水平。

4、總結(jié)

綜上所述，在總結(jié)新媒體具有表現(xiàn)力強(qiáng)、儲存量大、互動性靈活的三個主要特點(diǎn)下，分析了目前學(xué)科英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并站在基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識兩方面，在更新教學(xué)理論，完善教學(xué)內(nèi)容為前提下，促進(jìn)課堂多元化設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個靈活多變的個性化學(xué)科英語教學(xué)體系，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)的可持續(xù)良好發(fā)展。

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作者簡介：程艷香（1997-），女，漢族，山東人，海南師范大學(xué)，本科，主要研究方向英語學(xué)科教學(xué)。