幼兒園教學管理制度現狀反思及其完善策略研究

【摘要】：幼兒園教育是幼兒學前教育的基礎，有助于促進學生身心健康發展，對幼兒今后學習及發展意義重大。良好個幼兒園管理模式，是幼兒存在需要，引領幼兒向積極、健康的方向發展。然而，由于幼兒園教學管理制度存在一定的問題，影響到幼兒園教育管理模式。對此，本文著重分析幼兒園教學管理制度現狀反思，提出幼兒園教學管理制度完善策略。

【關鍵詞】：幼兒園 教學管理 制度

一、幼兒園教學管理制度現狀反思

（一）行政化管理模式嚴重

素質教育發展的今天，對教育領域管理制度構建提出新的要求。幼兒園管理者不僅應重視行政管理，還應重視教育思想管理。以思想教育管理幼兒園，聆聽教師們的心聲，促進幼兒園人性化管理制度的構建。然而，據相關調查而知，多數幼兒園管理者在管理工作中，只重視行政管理模式，忽視思想管理的重要性。新時期下，幼兒園管理實行分層次模式，幼兒園管理者采取專制權威管理模式，忽視教師主體性，導致教師在幼兒教育管理中存在被動形式，機械的根據管理制度為學生開展教育教學模式，對幼兒身心發展關注度較少，不利于幼兒長期發展。

（二）量化管理嚴重

在幼兒園管理模式中，以評價為主，量化管理模式過度現象較為嚴重。量化管理是一種易操作的標準化評價模式，即采取一視同仁的評價模式，對教師教育教學水平進行合理評價。然而，教育管理現象較為復雜，教師的教育水平、性格特點、家庭背景不同，采取良好管理模式不能夠準確的定位教師教育水平。甚至一些幼兒園運用量化管理模式，測評幼兒，以幼兒發展模式，評定教師教育教學水平。這種教育管理制度忽視以人為本管理模式，容易打消教師授課積極性。

二、幼兒園教學管理制度完善策略

（一）教學管理制度的更新

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：實施科學的教育與保育，滿足幼兒發展需要，構建合理的教學管理制度，促進幼兒度過快樂的童年；要求教師重視幼兒發展需要，尊重幼兒差異性，關注幼兒需要，以正確的教育方法引領幼兒，培育幼兒正確的學習態度，進而為幼兒今后學習、發展奠定基礎。這就要求幼兒園應轉變行政管理制度，加強課程管理模式，為幼兒開展適合的教育教學活動。幼兒園教學管理制度應體現系統化、全面化，立足于幼兒園教育教學實際情況，整合幼兒園教學管理的各個要素，尊重教師主體性，發揮教師根本性教育作用，進而促進幼兒全面發展。因優質的幼兒園教育教學的由教師開展的，因此，在這幼兒園教學管理制度構建中，應以人性化制度構建為導向，帶動教師工作積極性，提升教師職業道德素養，進而是幼兒園教學管理制度構建滿足3～6歲兒童學習與發展指南》需要。

（二）構建共生團隊教學管理制度

幼兒園教學管理制度的構建，應堅持以人為本，尊重教師主體性，采取多元化教學方法，鼓勵教師將個體發展與幼兒園發展聯系在一起，增強幼兒園教育管理凝聚力。尊重教師，讓教師將幼兒園發展形式，作為自身發展價值，發揮教師工作積極性，積極投入到教育事業中，使教師借助幼兒園發展平臺，增強自身價值，促進幼兒園與教師共發展。教師與幼兒園發展是共生的，教師需要依靠幼兒園發展平臺，增強自身工作積極性，贏得家長、園長、同事的認可，增強自身價值。而幼兒園需要依靠教師專業化能力，開展有效的教育教學模式，吸引更多的幼兒來園讀書，才能夠促進幼兒園持續發展。因此，在構建幼兒園教學管理制度中，應將教師個人價值實現與幼兒園發展目標相融合，構建共生團隊教學管理制度，尊重教師，讓教師在幼兒園中找到歸屬感，使教師為幼兒開展適合的教育教學活動，增強幼兒參與興趣，進而促進幼兒全面發展。

（三）構建創造性課程管理制度

幼兒園課程管理制度的核心，是為幼兒提供良好的教育活動氛圍，促進幼兒身心健康發展。在完善幼兒園教學管理制度中，應構建創造性課程管理制度，支持教師課程創新意識，使教師能夠為幼兒開展多元化教學活動。首先，幼兒園在教育管理中，應給予教師自由的會計，增強教師創新思維，鼓勵教師將創新思維運用到教育教學中，帶動幼兒學習主動性。其次，給予教師一定的權限，營造民主幼兒園教學管理氛圍，準許教師參與到幼兒園決策中，聽取教師的心聲，采納教師的意見，進而增強幼兒園教學管理制度的民主性。最后，鼓勵幼兒教師專業化發展，為幼兒教師提供發展平臺，提升幼兒教師專業化素養與技能，使其更好的為幼兒園教學管理服務。

（四）構建多元化教師評價體系

教師是幼兒與教育活動的實施者，是幼兒成長中的領導者，更是影響幼兒園教學質量的關鍵因素。在幼兒園教學管理制度中，應重視多元化教師評價體系的構建，改變單一教師評價模式，并且將以下3方面情況內容到教師評價體系中。首先，重視幼兒教學活動中的表現，如能力水平、學習品質。其次，善于觀察幼兒，全面了解幼兒，根據幼兒發展需要，為幼兒開展適合的教育教學活動，滿足幼兒全面發展。最后，注重引領幼兒，發掘幼兒長處，與家長保持聯系，一同培育幼兒，促進幼兒個性化發展。將這些標準納入到教師評價體系中，不僅提升幼兒園教育教學質量，還能夠促進幼兒全面發展。

結語

綜上所述，良好的幼兒園教學管理模式，為幼兒今后發展、學習打下良好的基礎，促進幼兒身心健康發展。然而，由于幼兒園管理制度存在問題，導致幼兒園管理質量打下，不利于幼兒全面發展。因此，應重視幼兒園管理制度的構建，尊重教師主體性，帶動教師工作積極性，以教師發展需要、幼兒發展需要為導向，構建全面性、系統性的幼兒園教學管理制度，進而促進幼兒園走可持續發展路徑。

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作者簡介： 劉冉冉 （1988-2） 女 籍貫：山東濰坊 學歷：本科 職稱：業務園長 研究方向：學前教育。