試論高三化學復習中引入實驗的必要性

摘 要：化學是一門以實驗為主的學科，旨在培養學生的動手能力和思維意識。現在化學復習的方式是對課本知識的掌握，違背了新課標的要求，對學生的復習理解造成了嚴重的影響，打消了學生的學習積極性以及對化學的興趣。本文就著重的介紹高三化學復習的現狀，進行詳細的分析，突出化學實驗的重要性，不僅能夠讓學生快速回顧之前的知識，還能夠讓學生在枯燥的學習中找到樂趣，充分調動學生的學習積極性，提高復習效率。

關鍵詞：高三;化學復習;引入實驗

前言：教育改革的實施，教學觀念開始發生變化，課堂教育也開始創新，教師開始注意對學生思維意識的教育。在化學課程的教育中，加入了“化學實驗”這一模塊，其中出現的經典實驗對于學生來說，能夠有效提升學生的學習積極性，鍛煉學生的思維意識。高三化學復習時間占據了整個高中教學時間的三分之一，而且大部分都是從技術知識拉網式的重復到題海戰術，單調而枯燥，沒有明顯的效率。高三復習要引導學生從新的層面，重新理解所學的知識、并進行歸納總結，讓學生構建符合自己特點的知識體系。

一、高中化學復習的現狀

在如今全民關注高考分數的形勢下，大部分人對于教學實驗并不重視，教師對于分數的關注要高于對學生綜合素質的關注，教育素質落在了試卷上。實驗教學一直都是化學教學的核心，在實驗中能夠鍛煉學生動手能力、思維意識、溝通能力以及分析解決問題能力。在復習中增加實驗，讓學生在動手實踐過程中鞏固、強化學過的知識。

在當前環境下，“問題引導”式復習是現在應用最為廣泛的一種高中課堂復習方式，過程就是依據高考要求對所學的知識進行回顧。這種復習方式不僅僅是教師單方面設計教學中的問題，還要積極地為學生提供問題創設的前景，在幫助學生解決問題、發現規律的過程中激發學生的求知欲，喚起學生之前的知識，對已有的知識進行融合，形成一種綜合性的知識理論體系。

二、高中化學復習引入實驗選取的原則

2.1選擇可操作性強的實驗

高三復習面臨的最大問題就是時間緊任務多，用實驗進行化學的復習，選取的實驗就是爭取在最短的時間內能夠看到實驗效果;如果選擇的實驗速度較慢，例如鐵的氧化，必須要忽略中間的操作部分，關注實驗開始和結果。另外選擇的實驗，準備工作不應該太長，實驗操作步驟不能太過于復雜，否則實驗的操作過程就會占用大部分的時間。在實驗的結尾，要給學生與留出適當的時間，讓學生回顧之前的知識，并整合知識點。

2.2選擇可整合性強的實驗

實驗整合就是將幾個有關聯的實驗整合在一起，或者說單一的實驗和某些具有創新場景的習題整合在一起;將各種有關的操作模式整合到一起，或者單一的操作和復雜的思維模式整合到一起。這樣的整合實驗能夠承載較大容量的復習，以及更高深度的復習。這樣的實驗不僅能夠節約學生的復習時間，還能讓學生將有關的思維進行整合，建立更加清晰、直觀、全面的知識網絡。

2.3選擇可挖掘性強的實驗

添加在復習中的化學實驗不僅僅是對簡單知識點的重新學習，而且還能夠搭載更多知識點、具有更多利用價值的實驗。即便實驗比較簡單，也要挖掘出實驗背后的知識點，例如進行膠體制備實驗。看似一個簡單的課后實驗，但是可挖掘的背后知識已經跨越了幾個板塊，所以實驗看似簡單，但蘊藏的知識載體很大。因此，在實驗的選取上，選擇可挖掘性強的實驗題材，能夠幫助學生進行全面、系統的回顧之前的知識，建立更為廣泛的知識體系。

三、高中化學復習引入實驗的重要性

3.1弄清疑惑，加深印象，拓展知識

例如：在進行“二氧化硫的性質”實驗中，二氧化硫通入氯化鈣溶液是否產生沉淀是學生的易錯點。如果通過演示實驗，學生就能能夠明顯的看到二氧化硫不能使氯化鈣溶液產生沉淀這個事實，緊接著引導學生分析不能產生沉淀的原因——亞硫酸鈣易溶于酸，且揭示了相同條件，亞硫酸與鹽酸的酸性強弱，理論結合實踐，加深學生的印象。在引導學生討論如何使溶液產生沉淀并通過實驗得出結論，拓展學生的知識。

3.2能夠有效的對已學知識進行總結，增強學生之間的合作

在進行實驗復習前，教師告訴學生實驗課題，讓同學們猜測實驗反應，再進行實驗方案的設計。在實驗方案設計前，學生就應該組織出實驗的注意事項，以及實驗物品的性質。最后通過教師的指導，引導學生進行實驗，嚴格注意實驗過程，避免出現實驗事故的發生。通過化學實驗，能夠讓學生對已學的化學知識進行回顧、總結，增強學生的合作意識。

3.3培養學生嚴謹的科學態度

在實驗過程中，往往學生的文字表達并不科學。如果能夠讓學生親自動手進行實驗，這樣對學生進行描述的時候，語言更加規范。培養學生嚴謹的科學態度，在進行化學實驗的復習時，能夠了解實驗的注意事項，從而能夠幫助學生更好的掌握化學知識，提升學生的學習成績。

結束語：化學是一門注重動手實踐的學科，化學實驗不僅能夠培養學生的動手能力，也能夠幫助學生養成科學的習慣。在現在的教學環境下，教師更加注重學生知識的積累，忽略對綜合能力的培養。在化學復習階段，充分的融入實驗教學，能夠更快的幫助學生鞏固之前的知識，形成全面的知識體系，有效的提升課堂效率。而將化學實驗的融入復習內容中，能夠充分的調動教師、學生的積極性，有效的提升學生對化學學習的興趣，最大限度提升學生的學習成績。

參考文獻

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作者簡介：周興固1978.04性別：男民族：瑤族籍貫：廣西富川最高學歷：本科職稱：中學一級研究方向：高中化學教學單位：廣西富川瑤族自治縣民族中學