優化高考化學復習方法提升高中化學復習效率

胡瑞

摘 要：在高考當中，化學知識占據著重要位置，而在高三階段，化學教師具有的主要任務就是帶領學生對之前所學化學知識進行復習。而在對化學知識進行復習期間，教師除了幫助學生對之前所學知識進行復習之外，同時還需注重對高中生的綜合能力進行培養，進而讓高中生以良好狀態面對高考。而復習過程十分重要，化學教師在這一過程之中，應當對全部內容加以系統復習，促使學生能力得到提升。本文旨在對高考化學有效復習方法加以探究，進而給實際復習教學進行相應指導。

關鍵詞：高考化學;復習方法;復習效率

前言：近年來，伴隨高考化學試題漸漸實用化以及開放化，高中生需要復習的化學知識就變得越發廣泛。而且，最近幾年高考化學更加傾向考查考生能力，因此進行高考復習期間，化學教師應當對所學知識加以整合，帶有目的性的指導學生展開復習。由于高考是高中生人生當中的轉折點，如今為讓高中生以較好狀態對待高考，化學教師進行日常復習期間，應當制定全面合理的復習計劃，確保復習知識具有全面性，并且具有一定深度。

一、化學知識的復習策略

近年來，高考試題變得較為開放，所以化學教師應當對知識有側重點的進行復習。并且在復習期間，化學教師應當需對考綱要求、時間分配以及高中生真實學習情況加以考慮。由于社會各方都對高考十分重視，所以化學教師通常具有較大壓力，而且高中生同樣具有較大壓力。因此化學教師應當給高中生提供一個復習方向，進而幫助學生理清復習思路。第一，化學教師應當制定科學復習計劃，根據考綱來對具體復習內容介意整體把握，同時根據考綱內容來對化學知識加以有效整合。這樣一來，便于高中生對所學知識進行系統學習以及扎實記憶。第二，進行化學學習以及解題期間，審題十分重要，通常學生會因對知識缺乏理解而存在一定審題難度。比如，適量、稀、少量以及過量等，通過因為一字之差，機會對解題造成較大影響。因此，化學教師在實施復習教學期間，應當著重對高中生審題能力加以培養。第三，化學教師應當對分數占比較大以及學生掌握較為薄弱的問題實施專項訓練[1-3]。一直以來，實驗題都是高中生的學習難點，而且對學生很多方面進行考核。所以，進行知識復習期間，化學教師應當著重對實驗題展開訓練。而且，化學教師應當結合具體實例展開復習，進而促使學生整體復習效率得以提高。

二、注重知識整合

在高中化學之中，主要包含三個模塊，即實驗、無機以及有機內容。在有機化學之中，主要包含一些具有較強規律性的化學理論，針對這些理論，化學教師應當進行合理整合，重點對有機內容加以整理，這樣便于學生進行記憶。同時，化學教師還需讓高中生對一些有機物參與的化學反應加以良好記憶，針對一些特殊的化合物，由于其具有一些特殊性質，比如甲酸，化學教師在實施教學期間，應當讓高中生進行重點記憶。在有機化學當中，包含一些較為基礎的化學知識，高中生進行日常做題以及復習期間，會對知識進行良好把握。而在對無機化學有關內容加以復習較為困難，因為知識比較零散，多數教師只是在日常教學當中進行提起，這需要高中生在日常學習期間及時做筆記。而對無機物進行復習期間，化學教師可對常見無機物實施分類復習，并且展開專題復習，同時重點復習一些化學反應。而把知識進行整合，可以促使學生整體復習效率加以提高。

三、提高學生的審題能力

在化學考試當中，審題十分重要。而且審題方向決定高中生具體解題方向。假設高中生在審題期間出現問題，那么便會得到錯誤答案。一般來說，高中生具有的審題能力和其對化學知識整體掌握程度存在較大關聯。而該考除了對學生知識掌握程度加以檢驗之外，同時還對其能力加以考查。因此，化學教師在對高中生的審題能力加以培養期間，應當讓學生緊抓問題當中的主要內容，進而對問題進行詳細分析。這樣除了能讓高中生對基礎知識加以掌握之外，同時還能對其閱讀能力加以有效培養。針對這種情況，化學教師應當展開專題復習，例如能源問題、工業生產以及環境保護等問題，這些題型會出現在填空題、選擇題、簡答題以及計算題當中。由于高考注重對學生能力加以考查，針對情境題，高中生需要進行細致分析，并且讓學生在實際解題期間進行運用，進而提高考生的整體解題效率。針對這些知識，化學教師應當讓高中生加以重點復習以及訓練，進而讓高中生更好的對高考變化進行應對。

四、針對實驗問題展開訓練

在化學教學當中，實驗屬于一個不可缺少的內容，化學教師借助實驗可以讓高中生對知識進行深刻認識以及理解，而且實驗題也是高考當中一個必考題型，同時占比較大。實驗題主要對考生能力加以考查，化學教師在實施復習教學期間應當對實驗題重點進行訓練。復習教學期間，化學教師應當讓高中生對問題加以掌握，特別是實驗具體操作順序，并且善于在日常操作期間對實驗題相應解答方法加以總結。同時，在復習教學期間，化學教師應當對近幾年的高考化學試卷加以分析，進而以此為依據實施復習教學，調整復習計劃，進而讓高中生對解答實驗問題的具體解答方法加以掌握，促使學生在高考當中取得良好成績。

結論：綜上可知，進行高考復習期間，化學教師應當科學制定復習計劃，把高中生實際情況當作主體，讓高中生對重點化學知識以及難點化學知識加以掌握。同時，針對重點題型實施專項練習，進而提高學生自信。所以，復習教學期間，化學教師應當科學制定復習策略，注重對之前所學知識進行整合，同時努力提高學生的審題能力，并且針對實驗問題展開訓練，進而讓高中生對之前所學知識進行扎實掌握，同時提高其綜合能力，促使學生更好的應對高考。

參考文獻

[1]龔仁宗.高考化學第一輪復習效率提升的路徑探析[J].中學化學教學參考，2016（02）：67.

[2]吳蘊.實踐微型專題提高復習效率——“平衡體系及溶液中微粒濃度關系”微型專題初探[J].化學教與學，2014（09）：49-51+86.

[3]魯名峰.優化教學設計提高復習效率——2014年廣東省高考化學備考策略[J].中學化學教學參考，2014（Z1）：37-39.