南昌市農村教育信息化發展策略初探

曾廣恒 聶眾

摘 要：本文調查了南昌市部分農村基礎教育信息化建設與應用現狀，分析了教育信息化發展過程中遇到的教學軟件資源缺乏、教師信息技術應用水平低等問題;從重視教學軟件資源、加強教師培訓力度和開發數字化資源4個方面提出農村地區基礎教育信息化的發展策略，供探討。

關健詞：南昌農村;教育信息化;發展策略

一、引言

《2010-2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出信息化技術對教育發展的重要性，在教育信息化的發展過程中，國家明確的指出了教育發展方向，并且出臺多項相關政策，全力促進教育信息化的發展。

這些年來，農村學校基本實現了班班通到一體機的升級換代，學校寬帶實現了光纖升級改造，學生微機室實現了更新換代，實現了教師備課電子化，課堂教學媒體化，資源共享網絡化，硬件設施基本上已經全面到位。

但教師在教育信息化技術裝備的應用方面還不盡理想，還有待提高，尤其是農村地區學校仍有部分教師思想上停留在舊的教學觀念上，仍然是一支粉筆、一塊黑板、一本舊教材的老的教學模式。

二、南昌市農村教育信息化發展面臨的問題

1、認識滯后，影響教育信息化的發展

我國教育信息化發展至今，雖然有了長足的進步，但信息技術教育的應用發展得較快較好報地區主要集中在城市，農村教育信息化起步晚，發展緩慢，在實踐中仍然存在著一些問題。農村學校從領導到普通教師對教育信息化有所認識但仍不足，思想還不夠開放。

在認識方面存在以下現象：基層學校領導對教育信息化的理解仍然只是停留在口頭上或者是書面上的重視，難以落實到行動上;部分農村教師由于自身條件限制，對教育信息化技術的應用有畏難情緒，簡單的認為我一只粉筆、一本教材、一套老的教法，只要學生能考出好成績就行了。

2、設備更新滯后，影響教育信息化的發展進程

這些年南昌市新建區教育信息化感傷設施建設基本到位，農村的教育信息化環境有了明顯的改善。但計算機配置的生均比還是不高，學校在教育資源建設、校園網建設方面還是滿足不了教育教學方面的要求。教育信息化的發展離不開硬件設施的投入，這些年區里陸陸續續對學校的教育技術裝備有一定的投入，但投入資金、設備跟不上時代的發展。

3、教育資源嚴重不足，教師獲取教學信息渠道單一

教育信息化資源建設緩慢也是制約農村地區教育信息化發展的瓶頸。由于資金有限，農村學校在教育信息化方面的投入主要是硬件設施的添置。農村大部分學校在資源建設方面遇到了資金不夠、人才缺乏等方面的困擾，農村學校大部分教師獲取教育資源主要還是靠網上下載的一些免費課件，由于沒有信息處理的技術和能力，下載的課件沒有進行有效的信息加工整合，只是簡單的應用，難以滿足教學需求。

4、教育信息化人不足，師資隊伍建設有待加強

農村地區學校普遍存在中、老年教師比例偏高，教師文化程度偏低，接受新技術的能力不足，再加上農村學校信息化技術裝備水平不高，影響了農村教師信息素養的提高。許多教師對信息技術的應用有畏難甚至排斥情緒。

也有部分教師想利用先進的信息化教學技術，但由于信息化知識有限，不能很好地掌控信息化教學設備，無法把信息資源用于教學實踐中。

三、農村地區教育信息化快速發展之我見

基于教育信息化的重要性和我們在幾所學校調研發現的一系問題，通過在我校采取了一些針對性的措施，取得了一定的教學成效，現歸納如下：

1、轉變傳統教育觀念，促進學校教育信息化發展

教育觀念問題是教育信息化快速發展中首要問題，信息技術與教育教學的融合是教育思想、教育觀念轉變的一個過程。由此可見，在農村學校教育信息化發展過程中，只有增強教師的現代教育技術意識，加強現代教育技術理論與技能的培訓，才能轉變教師的傳統教育思想，才能適應信息化時代的需求。

農村學校教師編制偏緊、工作任務重，學校可采取集體學習和分散學習相結合的辦法，通過引進專家講授、網上獲取等手段，學習信息化有關教育教學理論，先從思想上解決對教育信息化認識的誤區，使教師感受到教育信息化發展是農村學校實現彎道超車的大好時機，教育信息化是實現教育現代化的必由之路。

2、調動教師開發教學資源積極性，解決農村學校教育資源不足

教育信息資源是教育信息化的重要組成部分，現在大部分農村學校在信息化教育資源建設方面才剛剛起步。農村學校教育信息化硬件設施建設基本到位，現在農村地區的中小學，主要缺乏因地制宜的教學軟件和教學資源。

目前，由于農村學校受到經濟條件制約，教師的信息化技術水平有限，完全靠自己解決信息化教育資源還不現實。學校應制定有效激勵制度，鼓勵和支持教師們在網上獲取優質教學資源加以改造為我所用，并鼓勵教師之間互相交流學習。農村學校也可通過信息技術培訓調動廣大教師開發制作課件的積極性。

3、加強師資隊伍建設，提高教師信息技術應用能力

教師是開展信息化教學的關健，也是學生參與信息化學習的引導者，教師信息化程度的掌握直接關系到教育信息化的成敗。

學校可根據教師的實際技能水平定期進行信息化素養的培訓，著重實用性、針對性等特點。校本培訓是提高教師信息化技術的重要陣地，充分利用好校本培訓，有計劃、有針對性地組織教師參加信息化技術基本技能培訓。通過培訓教師可以先學常用的系統操作、文字文檔編輯、電子表格制作、PPT課件制作等。

只有在一個積極的信息化環境下，才能有效改變教師的傳統思想觀念。為了培訓效果最大化，學校應主動定期舉辦一些教育信息化技術應用的公開課、信息技術應用比賽等活動，激發教師對信息技術的熱情，推進學校教育信息化的快速發展。

參考文獻

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