巧借微課提高高中政治課課堂教學的實效性

鐘燕

摘 要：在新課程改革不斷深入發展的背景下，對教師的教育教學提出了更高質量的要求，教師在組織教學活動的過程中不斷探索全新的教育形式，促進課堂教學的實效性。微課是當前時代發展的產物，目前被教師廣泛運用于教學活動的各個階段，在促進學生學習有效性和提高教學實效性等方面取得了優秀的成果。目前微課也已經走進了高中政治課堂之中，本文將主要圍繞著如何通過對微課的巧妙運用，促進高中政治課堂的實效性。

關鍵詞：高中階段;微課;政治;課堂實效性

一、高中政治課微課的概述

傳統的高中政治課堂模式在授課時所要耗費的時間相對較長，整體課堂效率相對較低，將微課引入高中政治教學，以簡短視頻的形式呈現政治學習中的重難點，有效輔助課堂教學活動，高中政治課堂所應用的微課主要有以下幾個特點[1]。

（一）時間短

微課是將一堂45分鐘的課堂壓縮為10分鐘左右的視頻，視頻內容中涵蓋了所要學習內容的重難點，以最短的教學時間達到了最高的教學效果。

（二）內容精

微課視頻所挑選的內容是教材教學中的重難點，而且在呈現的內容上與傳統的課堂教學方法截然不同，并不是將課本中的內容生搬硬套到視頻之中，而是根據教材中所提出的某一個重難點為學生搜集更多的材料進行補充解釋，通過漫畫、動畫等視頻音頻的形式將枯燥、抽象的學習內容形象化、簡單化，加深學生對學習內容的理解，促進知識學習的鞏固，開拓學生的眼界。

（三）使用方便

微課作為教學的輔助手段，可以靈活運用到政治學習的各個環節，不僅可以引入課堂活動中，為教師的教學提供輔助工具，還可以通過網絡移動平臺的設置，將微課視頻傳輸到網絡平臺，微課視頻簡短、占用容量小，使用方便，學生和教師可以隨時隨地的觀看微課視頻，打破傳統課堂時間與空間的界限。

二、為何通過微課的運用提高高中政治課堂的教學實效性

（一）精心設置教學任務，讓微課設計以教學目標為基礎

在新課改的背景下，要求教師在課堂教學活動中突出學生的主體性，教學活動的開展以學生的興趣和需要作為出發點和落腳點。雖然微課在當前的高中政治課堂教學中得到了廣泛的應用，但是在微課應用的過程中部分教師由于沒有把握好微課設計的尺度，沒有真正發揮微課對學生學習的擴充運用，甚至讓學生在學習過程中存在著疑難問題的遺留。因此，要求教師在設計微課教學的過程中，應當首先把握教材內容的重難點，精心規劃設計課堂教學目標，以學生認知能力發展水平為依據。例如，在學習高中政治《文化塑造人生》這一部分內容時，教師首先明確這一部分的內容學習任務是要增強學生的精神文化世界，以傳統優秀文化來充實高中生的精神世界。那么在設計微課視頻時，首先可以在課堂的導入環節播放當前炙手可熱的節目《中國詩詞大會》的精彩片段，以精彩片段引起學生的興趣，激發課堂學習的積極性，并讓學生思考，為什么《中國詩詞大會》自播出以來收獲如此之高的收視率，受到各個階層廣大人民群眾歡迎的原因，并以獲得《中國詩詞大會》年度冠軍的外賣小哥為例，讓學生明白優秀詩詞對人精神世界的對人生的積極塑造作用[3]。除此之外將G20峰會召開時所提出的“憶江南，最憶是杭州”來感受文化的盛宴，增強學生的文化自覺性與自信心。借助微課教學視頻的巧妙設計，找準教學內容的任務與目標，將教學任務落實到實處。

（二）將微課應用于教學活動的各個環節

首先，將微課視頻應用到學生自主預習學習的教學環節，教師在視頻制作的過程中將本節課學生所要學習的重難點知識、內容知識框架列舉出來，并選擇性的對學生進行內容的拓展，讓學生利用微課學習的過程中清楚課堂所要學習內容的基礎知識，找出自己學習的困難所在，并通過微課當中豐富教學資源的拓展吸引學生的學習興趣。并且在網絡平臺上建立相應的互動平臺，讓學生在自主預習時將自己所存在的疑難問題集中反映到平臺中，方便學生之間互動交流，同樣教師也可以及時了解學生的學習狀況，在開展課堂教學活動的過程中，能夠讓教學更加有針對性，提高課堂教學的實效性。

其次，微課視頻的應用也可以幫助學生進行及時的課后鞏固復習工作，教師在課堂教學后很難對全班所有學生的學習狀況有準確的了解。并且由于學生的認知和學習能力發展水平各不相同，在學習過程中接受的快慢程度也不相同，教師就可以通過微課視頻將本堂課學習中學生可能會存在的某些疑難問題進行呈現。例如，在學習經濟生活的有關內容時，價格規律的變動相對抽象，學生學習過程中可能難以理解，教師可以在課后以動畫的形式將價格規律變動呈現出來，讓學生容易理解，加深記憶的同時，幫助學生進行及時的鞏固復習。同時，通過微課網絡平臺，讓學生反饋自己學習中遇到的困難，教師在總結之后，及時推出相應的微課視頻供學生學習使用，不但可以有效促進學生的鞏固復習，還可以提高課堂學習效率，保證正常的教學進度與較高的課堂教學質量。

總結：微課是當前高中政治教學過程中教師所普遍使用的教學方式之一，對學生的學習起著積極的促進作用，教師把握微課教學的正確尺度，通過科學微課教學活動的開展促進政治課堂教學的實效性。

參考文獻

[1]時政資源開發與利用在高中政治課堂教學中的作用[J].顧正超.新課程導學.2017（28）

[2]“互聯網+”背景下網絡思想政治教育的后現代性解讀[J].龔雄亭.毛澤東思想研究.2017（01）

[3]高中政治教學中時政教學方式的分析與解讀[J].張斌學周刊.2016（02）