新高考 新思考 新策略

摘 要：隨著教育部將上海和浙江確定為第一批高考改革試點，我國新一輪的高考改革拉開了序幕。此次高考改革從考試科目、考試形式、錄取制度等方面進行改革。為了適應新高考改革的需要，高中走班制教學成為了高考改革下的新形勢。新高考改革下走班制教學模式的興起，帶來了許多機遇與挑戰。2019年我省作為第四批開始實施新高考，選修課程的自由組合，使得大部分學校必須引入走班制.

關鍵詞：新高考走班制;改革;教育價值

1.新高考走班制改革下教育價值及困境

在自媒體環境下，教師在高考走班制教育素養中發揮的作用是微乎其微的，所以教師應當尊重學生的課堂主體地位，引導學生扭轉傳統落后的學習模式，鼓勵學生發揮學習主觀能動性，能夠進行自我學習，勇于批判，進行創新化學習。由于高中階段學生的學習壓力較大，所以對課堂上的學習知識難以在課后及時有效的復習，所以無法將所學知識轉化為核心素養，再加之互聯網時代下，越來越多的學生被垃圾知識或者是互聯網游戲所干擾，并沒有及時有效的學習。再加之部分學生學習過程中缺乏知識辨別能力，但是這項能力是教師難以在課堂上傳授的，需要學生經過自己的努力并且不斷的實踐才能夠獲得。由于學生對于知識與問題處理并不充分，特別是在知識的舉一反三與融會貫通方面，由于學生存在學習意識薄弱問題，所以即便在新高考走班制改革背景下，學生也難以高效的利用知識資源。由于學生的知識利用意識薄弱，也難以發揮學習主觀能動性，無法進行知識資源的獲取。也有的學生存在教育道德問題，出現缺乏法律意識與自律意識、倫理意識與辨別能力。由此可以看出，在新高考走班制改革背景下，要想提高學生的綜合素質，需要學生對自身進行嚴格的要求，積極主動的學習各類知識，才能夠養成良好的學習意識，有助于提高自身的綜合素養。

2.提升新高考走班制改革下教育的對策

2.1加強高考走班制教育政策支持

當前我國教育事業不斷發展與創新，要想有效提高高考走班制教育水平，就必須有效加強政策指引，隨著自媒體的逐步發展，高考走班制，教學內容也應當逐步創新和完善。所以教師必須要根據傳統的走班制進行因地制宜的完善和補充，構建科學完善的教學內容與體系，有助于增強學生的學習適應性，也確保高考走班制教育能夠滿足學生的多元化發展需求。

2.2加強高考走班制教育素養自我教育

無論哪種學習與教育方式，都需要學生進行自主學習與自我教育，所以要想有效加強高考走班制的教育素養，必須要有良好的學習主觀能動性，教師也應當充分發揮自身的引導與督促作用。教師首先要將課堂交還給學生，鼓勵學生能夠應用各類信息技術展開課后學習，積極踴躍的學習高考知識，提高高考綜合素養。

2.2.1學習高考知識，善于運用媒介

高考知識是高考走班制教育中的重要內容，也是新高考走班制改革下學生必須要學習的，學生必須要認真學習相關課程，有效應用信息技術，提高自身的學習水平。通過學習相關知識，能夠將外在的網絡知識與自身所具備的高考知識進行有效結合，才能夠不斷提高高考走班制素養。能夠有效的分析對比自身學習過程中存在的優勢與不足之處，從而進行查漏補缺，有助于學生進行自我學習和進步。

2.2.2提高學習，增強處理技能

在互聯網時代下，教育數據是海量的各類自媒體終端的不斷發展，學生也應當有效應用各項信息技術，提高自身的學習水平，由于學生在學習過程中缺乏學習主觀能動性，所以在新高考走班制度下，教師應當著重培養學生的知識獲取能力，有助于學生拓寬知識獲取方法。同時應當加強課堂內外的有效融合，不僅要學習課堂知識，也應當結合時政方針，有針對性的獲取時政事件，對于互聯網上存在的良莠不齊之時，能夠進行正確的分析和判斷。所以學生必須要加強自身的知識處理能力，能夠學習相關知識，同時要檢索自己所學習到的知識，構建科學完善的知識網絡。加強各知識點間的有效結合，有效應用互聯網技術進行知識學習擴充。

2.2.3增強學習意識，學習法律知識

學生必須要正確認識到自身才是學習的主人，首先要增強學習意識，積極主動的學習法律知識，能夠正確認識到學習高考知識，對日后的學習與成長的重要意義，有效應用所學知識，解決生活中的實際問題，切實提高學習之用的能力。同時應當認真敏感的對待網絡上的相關知識，充分利用互聯網上的官方教育資源以及圖書館中的具體學習資料，對于國家時政方針進行積極主動的關注和學習，才能夠逐步增強學習意識，有效把握時代多元化發展趨勢，進行多元化學習。

2.2.4加強教育道德，進行“內化”教育

新高考走班制改革下學生作為馬克思列寧主義的學習者和傳播者，要堅持社會主義核心價值觀，增強社會責任感，主動承擔起去除不良網絡風氣、凈化網絡知識環境的責任。要發揮主觀能動性，進行自我領悟。在面對大量不同的網絡知識和誘惑時，增強自身的倫理意識，主動進行自我分析和反省，是高考走班制教育素養“內化”為自身的道德品質，進而“外化”為道德行為。

3.結語

綜上所述，我們能夠看出互聯網技術的不斷發展，互聯網設備已經廣泛進入人們日常生活與工作之中。在自媒體環境下，新高考走班制度也面臨著諸多的挑戰與機遇，教師必須要充分發揮自身的領導與組織作用，鼓勵學生積極主動的學習，能夠正確認識互聯網上存在良莠不齊的信息。通過教師有效的引導與幫助，使學生能夠有效掌握高考知識，提高自身的綜合素養。在此過程中，教師也應當引導學生進行正確的選課，樹立職業生涯規劃，有助于提高學生的高考走班制，教育素養，必須要根據學生的學習情況有針對性的進行走班，切記不要一刀切。

本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題階段成果。課題名稱：新高考背景下高中選課與校本課程開發研究。課題編號：BY（2018）G304。

參考文獻

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[3]以人為本理念指導下的高中德育改革[J].馮蕓.當代教育科學.2013（20）

作者簡介：張明;男;漢族;一級教師;兼職教研員;籍貫：甘肅會寧;研究方向：教育教學