巧用對比學進化

劉琰鋒

摘 要：通過對同一事例用不同學說進行解釋的對比方法，使學生理解掌握幾種進化學說的區別。

關鍵詞：拉馬克學說;達爾文自然選擇學說;現代進化理論

現行人教版教材生物必修2第七章第一節《現代生物進化理論的由來》中涉及到的進化理論林林總總，這樣的課教師很容易上成“淺入淺出、照本宣科、空洞乏味”或“深入深出，從理論到理論，抽象難懂”。本人通過研究各種版本的教材以及與多位同行對本節課教法進行探討，對本節的教學有了一定感悟，即通過對同一事例用不同學說進行解釋的對比方法，使學生理解掌握幾種進化學說的區別。

一、整理出三種學說知識點

1、拉馬克進化

1.1學說的要點

（1）地球上的生物都不是神造的，而是由更古老的生物進化而來的;

（2）生物是由低等到高等逐漸進化的;

（3）生物各種適應性特征的形成是由于“用進廢退”與“獲得性遺傳”。

1.2歷史貢獻

（1）歷史上第一個較完整的進化學說

（2）否定了神創論和物種不變論

1.3局限性

缺乏證據，多為主觀推測

2、達爾文自然選擇學說的，意義及局限性

2.1主要內容：過度繁殖，生存斗爭，遺傳和變異，適者生存。

2.2意義：論證了生物是不斷進化的，并且對生物進化的原因提出了合理的解釋。

2.3局限性：

（1）但對于遺傳變異的本質未作出科學的解釋

（2）對生物進化的解釋也局限于個體水平

（3）強調物種的形成是“漸變”的結果，不能解釋物種大爆發現象。

3.現代生物進化理論的主要內容

（1）種群是生物進化的單位。生物進化的實質在于種群基因頻率的改變。

（2）突變和基因重組產生進化的原材料

（3）自然選擇決定生物進化的方向

（4）隔離導致物種的形成。

二、用三種學說解釋同一事例進行對比

本人在課堂上采用的是長頸鹿的事例：長頸鹿的祖先的脖子并非我們現在看到的長頸鹿的脖子這么長，原因是什么，用三種學說進行解釋

1.拉馬克學說認為：

長頸鹿的祖先的脖子并非很長，但這足以使它們進行正常的生活，因為當時的環境中有很多的草本植物和低矮的灌木，使得它們脖子的長短對生命活動影響微乎其微，但隨著種群數量的增加以及環境的變化，草本植物和低矮的灌木遠遠解決不了它們對食物的需求，因此，獲得高處的植物變成了它們生存的必須，為了獲得食物，個別個體的脖子在使用的過程中逐漸變長，既就是“用進”，這些個體因為能吃到高處的食物而存活了下去，它們的后代因此也獲得了此項性狀，因此，后來的長頸鹿就形成了。拉馬克認為環境變化是生物進化的原因。在這里給學生同時舉出鼴鼠的眼睛失明的原因，在拉馬克學說里的原因是因為長期在地下生存而退化，既就是“廢退”.

2.達爾文自然選擇學說認為：

生物都有過度繁殖的傾向，長頸鹿的祖先同樣具有，由于生活資源的有限，個體間就存在著生存斗爭，有著有利變異的個體生存并留下后代的機會多，什么是有利變異，這取決于環境，變異是不定向的，但環境是一定的，由于資源的有限，因此脖子長的個體便是有利變異，它們便被環境保留并繁衍下去。因此，長頸鹿長脖逐漸形成。達爾文認為生物進化的內因是遺傳和變異，外因是自然環境，但遺傳和變異的本質沒有解釋清楚，因此還接受了拉馬克學說的獲得性遺傳的理論。

3.現代進化理論認為：

由于突變和基因重組，長頸鹿種群中發生很多變異，變異是不定向的，有的脖子變得很長，有的變化不大，還有的變得更短，但環境是一定的，由于生活資源有限，高處的食物便選擇那些脖子變的足夠長的個體保留下來，長脖子的基因也在繁衍過程中保存了下來，其基因頻率逐漸增大，形成了現在的長頸鹿。在這里一定要給學生強調變異在先，選擇在后，既“先變后選”。

通過三種學說對同一問題的解釋，使學生對三種學說有了深入的理解，使他們在具有了系統知識儲備的基礎上更具有了使用知識解決問題的能力。

三、分析實際生活中的典型事例進行鞏固

在我們的現實生活中，有很多的事例是關于生物進化的！通過這些典型的生活事例來幫助學生鞏固對三種學說的理解掌握尤為重要，效果也很明顯。最熟悉的就是生活中關于農藥的使用，在使用過程中害蟲的抗藥性的產生及加強。農業生產中在剛使用某種農藥時，效果顯著，害蟲大量死亡，但隨著使用次數的增加，害蟲中具有抗藥性的個體越來越多，農藥也就沒用了，只能增大使用量，但一段時間后又會失去效應，惡性循環。

用拉馬克的學說解釋就是害蟲定向產生了抗藥性，由于獲得性遺傳而使后代同時具有了此性狀。達爾文學說認為害蟲的變異是不定向的，環境選擇那些適應環境的即就是那些具有抗藥性的保留下來，即就是定向的自然選擇決定著生物進化的方向，但后代怎么獲得的這種新性狀無法解釋。

現代進化理論的解釋是：突變是不定向的，農藥使種群的基因頻率發生定向改變，即農藥對害蟲的抗藥性變異進行了定向選擇，最終使抗藥性強的變異逐漸積累加強，即抗藥性強的變異基因頻率逐漸升高，存活的個體越來越多，導致農藥的效果越來越差，而不是害蟲對農藥產生隔離或產生定向變異或定向選擇。后代因為有了這些抗藥性的基因，因此也同樣具有抗藥性。

四、結束語

興趣決定態度，態度決定效果。將空洞的知識理論與豐富多彩的生活實際結合起來，勢必會調動學生學習的興趣，成績的提高必會隨之而來。生物學是一門與實際生活結合緊密的學科，我們更應該通過豐富的實例來調動學生的求知欲，從而培養學生良好的學習習慣，為其在各方面的成長提供一個好的習慣基礎。

參考文獻

[1]陶治，淺談生物進化論科研2016年第12月0300161-00161