初中語文閱讀對話教學策略

尼瑪格桑

摘要：對話教學是發展學生的語文聽、說、讀、寫能力的有效手段。在閱讀教學中，教師要通過引入背景資料、設置經典問題、引導課堂生成來保證對話教學的有效性，從而使每一位學生都能在課堂上敢于嘗試并有所收獲。

關鍵詞：對話教學引導啟發參與學習

一、關于對話教學

對話教學是對話主體（教師、學生、文本等）在共享信息、平等交流的基礎上以語言為媒介進行的思想觀念、情感體驗等方面的互動交流。對話教學作為一種教學方式，有著悠久的歷史。《論語》就是孔子與其弟子教學對話的記錄。孔子在教學過程中的對話令學生產生了愉悅的身心體驗，拉近了師生之間的心理距離，師生之間形成了一種友愛、和諧、平等的氛圍，這種氛圍改變了傳統教學中教師權威者的地位。同樣，在古代西方，古希臘智者蘇格拉底也認為，真理應該是思維活動的產物，因此他倡導通過對話促使學生形成對事物的正確認識，從而獲得真理。可見，對話一直以來都是教學中極為重要的溝通方式，是引導、啟發、幫助學生思考的重要教學手段。《語文課程標準》指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。[1]在語文教學中，“閱讀能力”“寫作能力”“口語交際能力”都與對話教學相關。因為最常見的語言表達形式就是口語和書面語。口語的表達形式類似于人與人之間的口語交際過程，聽和說是具體活動;書面語的表達形式，是以漢字作為載體的寫作過程，讀和寫是具體活動。聽、說、讀、寫都指向學生語言文字應用能力的培養，可見，在語文教學中開展對話是語文學科的內在要求，是培養學生語文能力的有效手段。

二、閱讀對話教學的策略

按照對話主體的不同，語文課堂上的對話包括師生對話、生生對話、生本對話這三種類型。三種對話方式都能在教學中保證學生的主體地位，給予學生平等的話語權利，有利于學生對各種觀點進行大膽的批判和質疑。如在師生對話中，不僅包含教師對學生的提問，也包含學生對教師的提問，這就打破了以往課堂上教師單向提問學生的陳舊模式，使學生由被動回答轉變為主動質疑。對話方向的改變會促成學生思維方式的改變，在這樣的交流中，學生的思維始終活躍。下文就語文閱讀教學中開展師生、生生、生本對話的有效策略展開論述。

（一）用背景資料引發對話

語文閱讀教學是語文教學的重點，而文本則是重點中的重點，因為文本是教學媒介，教師、學生分別通過文本生成與文本本身及對方溝通的意愿，此過程涵蓋了師生、生生、生本三種對話形式，因此，說文本是語文教學的原點毫不為過。但語文教材中的文本終究只是教學的媒介，學習文本的目的是讓學生能夠自己解讀文本，實現自身的精神建構，因此如何在教學中促成生本對話是教師必須首先關注的問題。然而很多學生在面對教材文本時缺乏與其“對話”的意識，主要原因是傳統教學方式給教材文本定義了錯誤的“形象”，絕大部分學生認為，學習教材文本是用來提升自己的語文素養的，教材文本只能用來學習，焉有“對話”的可能？其實，這其中還有教師的原因，部分教師奉教學參考書為圭臬，非教參內容不信，甚至非教參內容不講，沒有課前的師本對話，我們又豈敢期待課上生本對話的生成？因此，要讓學生發聲，教師首先要讀透文本，以對話者的身份深入文本，為學生開啟對話的源頭。如李華平教授別出心裁地教學《背影》，從創作背景中找出疑點：《背影》所寫浦口車站買橘送別一事發生在1917年，距離寫作此文的1925年已過去8年。為什么8年后作者才來寫這一送別之事呢？原因是朱父給朱自清寫了一封信，其中“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣”的語言觸發了作者對父親的愧悔之情。[2]李華平教授在教學中用這個背景資料引導學生讀出了作者的主觀情感，這種解讀雖然只是一家之言，卻帶領學生讀出了新的見解。所以，語文教師要想在課堂上激活學生的思維，引發熱烈的對話，就要在課前對教學目標、教學方式、教學內容等潛心揣摩，聯系學生的生活體驗，用富有深度的資料促成對話。

（二）用經典問題引發對話

問題是對話教學的關鍵所在，這已經是廣大語文教師的共識。教師的問題要著眼于學生的“思”，從學生實際出發，根據學生的知識水平與心理特點，找出能誘發他們思維的興趣點，從而為學生搭設思維的跳板，讓他們向更高、更遠的層面飛躍。牽動全文的根本性問題有效的對話教學必須面向全體學生，所以教師在設計問題時要考慮到每一位學生的實際情況與需要，使得所有學生都能參與到對話中來。這樣的問題往往有著牽一發動全身的效果，能使學生在思考答案的過程中深入解剖文本，生發并創造出新的意義。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]正道語文.李華平：用語文的方式教語文———李華平《背影》教學實錄一例[EB/OL].（2016-09-15）[2018-05-11]