裝備制造業轉型升級下機器視覺“現代學徒制”人才培養模式研究

摘要：智能制造賦能江蘇制造業轉型升級而機器視覺為智能制造打開新的“視界”，對于復合高技能的機器視覺人才的培養可以通過現代學徒制的培養模式，更好地整合學校與企業的資源，充分調動企業的積極性，共育人才。

關鍵詞：智能制造;機器視覺;現代學徒制;共育人才

一、現代學徒制的意義

現代學徒制是一種新的職業教育理念，意在深化產教融合，校企合作進一步完善企業共同育人，作為工學結合人才培養模式的深化，其內在的邏輯體系和運作流程蘊含著豐富的職業教育思想。

現代學徒制人才的培養中，學生具有雙重身份，既是學徒又是學生;教學雙主體，除了學校，企業也是教學主體;培養的目標，是滿足企業崗位的需求。

二、智能制造賦能江蘇制造業轉型升級

制造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。“中國制造2025"的提出，給江蘇制造業帶來重大機遇和嚴峻挑戰。

在北京舉行的2019世界智能制造大會新聞發布會上，大會組委會秘書長、江蘇省政府副秘書長張樂夫透露：據《中國“智能十”社會發展指數報告2019》數據顯示，江蘇智能制造發展指數全國第一，“智能十”生產供給綜合指數位居全國第三。到2018年底，全省企業兩化融合發展水平突破60分，居全國第一。作為制造業大省的江蘇，在轉型發展、提質增效的關鍵階段，把智能制造作為制造強省建設的主攻方向和重要抓手。

三、裝備制造業轉型升級下對機器視覺人才的需求

（一）機器視覺：為智能制造打開新“視界”

李克強總理在2015年3月5日政府工作報告中指出，“中國制造2025使中國要快速地從制造大國向制造強國轉變，其中自動化生產時代已經到來。尤其是工業機器人的大規模使用改變了制造企業的生產體系。”視覺系統是現代制造業的重要組成，已在現在自動化生產中廣泛應用，涉及各種各樣的檢測、生產監視及零件識別應用。機器視覺相當于給賦予生產過程一雙眼睛，讓制造智能化，打開了智能制造的新“視界”。

（二）“中國制造2025”背景下機器視覺的職業人才培養

在“中國制造2025”大的背景下，為順應制造技術的向前發展，自動化生產時代已經到來。在未來的幾年中，裝備制造業轉型升級下的企業對自動化高層次的人才需求會越來越大，而職業教育也注定是培養和輸送技能人才的主要渠道和主要陣地。

1.機器視覺軟件設計開發人才

通過對行業需求的了解，能夠自主研發出滿足企業轉型后所需要的高效能低功率的機器視覺相關軟件，來降低企業用工成本。

2.人工智能技術人才

機器視覺技術的發展離不開人工智能技術的發展，優秀高效的機器視覺識別技術可以帶來更高的效率。

3.信息處理技術專業人才

隨著工業自動化的發展.在生產和制造過程中.會有大量的數據產生，而對于設備的維護和技術改造升級都將以大量數據為依據。因此信息處理技術專業人才能夠對數據收集處理，進一步推動智能制造的發展。

4.復合型設備維護人才

裝備制造業轉型升級后，機器將會逐漸代替人力，機器的工作負荷雖然要遠遠大于人類，但是仍然需要定期進行維護和保養。因此對于維護新型的具有的人工智能功能的工業自動化設備就要求維修人員不僅要懂機器硬件設備知識，還要求掌握人工智能技術和軟件技術知識。

四、現代學徒制的機器視覺人才培養模式研究

在裝備制造業轉型升級的背景下，為了培養企業所需要的機器視覺人才，高職院校與企業進行校企合作開設訂單班，同時學生可以自主報名參加訂單班。學校在招生的過程中對訂單班的宣傳和介紹中會有計劃傾斜。當前，很多高職院校都與企業進行校企合作開展了訂單培養，其目的使企業深度參加到學生的培養中來，這種訂單培養模式無疑是現代學徒制人才培養模式中一個最有益呈現。

（一）校企共同參與專業人才培養方案制訂

人才培養以專業為紐帶，在高校院校中，對于人才方案的制訂前期通過企業崗位設置的調研，企業與學校共同參與到人才方案的制訂，共同確定人才培養目標，開設相關課程以及實習實訓課程。我校訂單班選自機電一體化18-3班，參與的企業為蘇州富強有限公司。前期與蘇州富強有限公司對周邊轉型企業進行調研，共同制訂人才方案。

（二）校企共同參與專業教材的編寫

根據轉型升級后的企業對機器視覺人才的需要制訂相關教材。在教材內容的編制過程中一方面由企業提供企業一線的真是項目或案例;另一方面邀請企業的技術專家針對不同崗位對機器視覺所涉及的硬件知識點給予寶貴的意見。

（三）校企共建實驗室共同授課

依托產業轉型升級對人才需求要求，提出了新的教學內容、教育教學方法及措施;在訂單班的學生的專業課、實習、實訓課程的教學中，除了本校的專任教師外，還需由企業相關技術人員做兼職老師請他們參與授課，同時通過實驗室的創建能讓學生對機器視覺更加感興趣，提前了解機器視覺在產線的運用。

（四）校企共同參與學生的考核、驗收/構建“三位一體”多元的評價機制

高職院校按照企業的標準進行人才培養，在培養結束之后，除了學校對學生的考核外，企業也還要根據崗位的要求，參與到對學生的考核、驗收之中，確保學生的培養質量符合企業的要求。

作者簡介：

王禎，昆山登云科技職業學院，江蘇昆山。