淺談如何針對技能競賽做好電子技術項目的集訓

仲寒兵

普通高中有高考，職業院校有技能大賽。在江蘇省職業院校中有兩大技能賽事，江蘇省職業技能大賽和江蘇省技能狀元大賽。這兩大賽事既是對學校教學能力的檢驗，又展示了學生的技能風采。隨著每屆世界技能大賽選拔賽的序幕拉開，兩大賽事也在為更高級別的比賽選拔選手。這兩大賽事中均設有電子項目的比賽，針對此，結合本人所帶的電子項目技能比賽經驗，談一些個人體會。

一、提升指導老師自身的綜合素質

俗話說，名師出高徒。學生參加比賽，指導教師的輔導在選手走進賽場前起著至關重要的作用。在職業技能大賽中電子項目的名稱是電子產品裝配與調試。在電子產品裝配與調試這個項目中，涉及電路裝配調試（含有電子電路元器件的識別、安裝與焊接、電子儀器儀表的使用）、電路故障排除分析、Protel DXP 2004 繪圖、電路搭建，高職組還需要單片機程序的編寫等諸多方面內容。在“技能狀元”大賽中，電子項目的名稱參照世界技能大賽，命名為“電子技術”，與職業技能大賽相比，難度有所增加，增加了電路設計部分以及程序設計。

兩項比賽內容知識涉及較廣，難度較大，均超出正常教學范圍要求，指導教師不僅需要全面的理論知識，還需較強的實踐操作能力。平時上課的時候，自身多注重專業知識積累，在完成基礎技術的同時，盡量去延伸對單片機的掌握，對于需要選手完成的訓練題，一定要提前完成。近年來，隨著國內技能競賽與世界技能大賽的接軌，像心理輔導、體能訓練，尤其是工匠精神都必須融入平常的訓練中。指導老師要多方面學習、多方面溝通，準確解讀競賽技術文件，列舉競賽知識點提綱，對照評分規則，這樣才能全方位提升學生的技能。

二、選手的選拔

決定電子項目技能競賽的因素有很多，包括裁判、選手、設備、指導老師等。賽場中，選手的表現最為重要。安全意識、心理素質、技能、體能等等，都影響著一名選手取得好成績。因此選手的選拔尤為重要，我主要想通過以下兩點來談我的經驗：

（一）早選苗。選手選拔作為整個技能競賽前期準備工作的第一步，是至關重要的。我們會在學生入學的第一年，就開始留意選拔競賽苗子，作為“人才庫”。?有條件的學校可以在一段時間專業基礎課后，舉辦一個電子技能競賽來選拔。對于學生數量較少的學校，各班好“苗子”的信息主要通過班主任以及任課教師獲取。結合綜合素質，將能夠吃苦、頭腦相對靈活、語言表達力和理解力較好的學生爭取在第一學結束前納入到團隊中。

（二）選好苗。選手的確定應首先本著自愿報名的原則，再根據報名情況，依據職業技能競賽技術文件及競賽規則，通過科學的考核方案選拔確定選手。選拔是一個促進與提高的過程，起初挑選的人數可以是正式比賽的3至4倍，可在學校舉辦類似競賽，在此期間老師可根據日常表現及考核采取淘汰制。在學校形成一種競賽氛圍，讓學生感覺被選中當競賽選手，并代表全校學生去參加競賽是一件榮耀的事情，讓自豪感成為學生競賽的動力和正能量。選手有了競爭意識，有了正能量，學習的勁頭將會大大提高。

三、專業知識的儲備

（一）焊接技術、元器件識別。技能大賽中的焊接主要是直插元器件和貼片元器件的焊接，不涉及 BGA、PGA 等器件的焊接。 對于直插元器件和貼片元器件的焊接，只要平時多加練習，在做到焊點美觀、牢固的同時，適當提高焊接速度即可。對于焊接以及元件識別能力的提升，我們在訓練前期主要借助已用過的套件板。做到焊之前先會拆，拆下后能認識，認識完還能焊上去。

在焊接時，主要是烙鐵頭發熱，很容易氧化，而氧化了的烙鐵頭，就失去了對焊錫加熱、融化的作用了，所以在焊接過程中應該不時地對烙鐵頭進行保養。 烙鐵頭一般由紫銅制成，按表面鍍層的不同，分為長壽型和普通型兩種。其中，長壽型是鍍鐵鎳合金，而普通型是一般鍍鋅。鍍鐵鎳可以防腐蝕，不易氧化，不用修整，只要將烙鐵頭加熱后放在松香或濕布上擦洗干凈即可;鍍鋅的保護能力差，高溫時易氧化，易受助焊劑的腐蝕，要經常清理和修整。對于元件的識別，主要靠平常積累，通過查資料來識別。

（二）E-CAD軟件的使用及電路硬件設計。在電子項目中，繪圖軟件主要應用的是Altium Designer系列軟件，功能多大同小異，只是操作界面略有差異。《電子產品裝配與調試》這個項目，在電路繪圖方面，主要側重用Protel DXP 2004軟件。那么，從近年來的大賽來看，主要是運用 Protel DXP 2004 根據提供的電路圖或是印制板來進行電路原理圖的設計、原理圖庫文件的管理、PCB 板制作、PCB 板布局與布線、PCB 板設計規則、PCB 元器件封裝庫文件的管理等 6 個方面來考查。下面用一個小例子來說明：

例：對于繪制導線和繪制直線，很多初學Protel DXP 2004軟件的人都會搞混，因為這兩種線的顏色差得不多，畫圖方式也相差得不是很大。但是，這兩種線的實際用途卻相差甚遠。

導線是具有電氣特性的，而普通的直線卻沒有電氣特性，它只是一種畫圖的工具。 用于繪制原理圖中具有電氣特性的導線是Wiring 工具欄中的Place/Wire， 用于繪制直線的是 Drawing Tools 工具欄中的 Place/Drawing Tools/Line。 如果將這兩種線搞錯了，要么整張 PCB 原理圖中各元器件之間沒有電氣連接，要么所畫的直線是導線，具有電氣連接特性。

2017年的競賽中，硬件設計已經與E-CAD軟件的使用聯系在一起，那么關于硬件的設計主要對照前期技術文件及評分標準，完成知識的學習。可以配合大量練習尤其是單片機模塊電路的練習來提升。

（三）單片機程序的編寫。在這一項考核中，主要是涉及對 89C51 或者是 89C2051 單片機程序的編寫。那么，這兩種單片機都是屬于 51系列單片機，它們的編程語言和環境都是一樣的，只是一個頭文件是 51.h，另一個是 2051.h。

在比賽中，不會讓選手把系統所要實現功能的全部單片機程序都寫出來，而是把絕大多數的程序都已經給了選手，只是要求選手將其中一部分程序進行修改或者添加。一般來說，單片機程序編寫部分的前三道題是比較簡單的，只要稍微學過單片機就能解決，而后三題是比較復雜的，需要仔細考慮清楚，看懂了給的源程序后，才能有所作為。

（四）關于系統調試。一般來說，系統調試是這項競賽中的最后環節。在這里，只要是在看懂原理概述和產品功能后，再按照任務書上的調試步驟，一步一步地調試，把調試結果填寫到任務書上就可以了。在這個環節中，平時要注重對選手試題閱讀的訓練，在規定時間內完成對試題的閱讀并找出重點。

四、制定訓練及管理策略

（一）人性化管理。由于參賽選手多是各班較為優秀的學生，那么在管理上可以采取較為人性化的管理，不能只是一味地增加難度與強度。指導老師保持一定親和力，從選手實際出發，分析參賽利弊，調動選手自身積極性。根據不同選手特點制定不同的訓練計劃，鼓勵選手根據自身情況自己制定學習計劃，老師加以修正。培養選手自學、自我管理的能力。

（二）營造競爭與互相學習的氛圍。團隊建立之初，告知隊員，最后的參賽選手從隊員中篩選而出，每位隊員都要為榮譽而戰。從人性上來說，沒有人愿意被淘汰，這樣團隊中就會產生緊張的氛圍。俗話說，三人行，必有我師。整個團隊中，每名隊員身上都有可被大家學習的優點。將團隊分為小組形式，取長補短，使大家在競爭合作中得到提升。

（三）巧批評與表揚。對學生的批評與表揚是我們教育工作者一種常用的手段，但這卻不是一件簡單的事。運用好了是智慧，運用不好則容易使學生受到傷害。在訓練中，做到嚴格要求是沒有錯的。我們的選手是職校生，即使是班級較為優秀的學生，其自信心仍然相對脆弱。因此指導老師還是應該做到多表揚、委婉批評。

（四）心理輔導緩解選手壓力。一般比賽之前為了貼近比賽，我們多半會舉行模擬測試。選手多會因為發揮問題存在很大壓力，甚至有選手產生放棄比賽的想法。那么，指導老師應該及時介入，密切關注選手心理動態。分析發揮失常的原因，幫助選手解決問題，樹立信心。注意關注并及時排除選手焦躁、不安、心理疲勞等問題，使選手面對比賽，從容應戰。

任何一場競賽，擺在指導老師面前其實就像一項系統工程，選拔合適的選手，與選手間將輔導慢慢轉化為配合的關系，使選手掌握基本理論知識與操作技能。根據選手的特點與狀態制定訓練計劃，再根據執行情況去調整。根據選手的模擬測評，查找不足之處，密切關注選手的思想動態并及時去疏導。如果有條件，指導老師與選手應該積極地走出去，和兄弟學校等加強溝通，獲取必要信息。技能競賽是一個與高手較量的舞臺，與高手較量，才知高低，找出自己的不足，才能走得更遠。