運(yùn)用多媒體技術(shù)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的方法分析

陳春粉

摘 ?要：一直以來，生物都是初中教學(xué)中非常重要的一部分，它不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生物知識(shí)，也能將其引入生活，發(fā)現(xiàn)生活中的更多微妙之處，加深學(xué)生思維的細(xì)膩性，使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。而隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，初中生物課堂也迎來了更為有效的教學(xué)模式

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中生活教學(xué)質(zhì)量;方法分析

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也日漸成熟并不斷走入初中生物課堂。多媒體技術(shù)的引入對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，是一次革命性的創(chuàng)新。它能夠很好地打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上枯燥、無趣的現(xiàn)象，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且考慮到書本知識(shí)的局限性，多媒體教學(xué)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行豐富，不斷拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生掌握到更多的生物知識(shí)。因此，本文針對(duì)問題，探討運(yùn)用多媒體技術(shù)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，本身具有較強(qiáng)的交互性與模擬功能，能夠?qū)Τ踔猩锝虒W(xué)起到很好的輔助作用，這也是為什么要在初中生物課堂上引入多媒體技術(shù)的一大原因。而在實(shí)際操作過程中，教師應(yīng)該多發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助功能，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在這個(gè)過程中，教師首先要保證對(duì)教學(xué)資料的收集和處理，多找尋與課堂有關(guān)的視頻、音頻、圖片，然后通過幻燈片或者小動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)教學(xué)情境。

例如，在學(xué)習(xí)“生物多樣性與保護(hù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先收集一些貓、狗、鳥、魚等生活中常見的動(dòng)物的圖片或者視頻展現(xiàn)給學(xué)生們看。同時(shí)，再收集一些東北虎、大熊貓、丹頂鶴等不常見或是瀕危的動(dòng)物圖片和視頻展現(xiàn)給學(xué)生們看，讓學(xué)生們親眼認(rèn)識(shí)到生物的多樣性。此外，在視頻選材上，教師也可以通過反轉(zhuǎn)的形式來加深學(xué)生對(duì)保護(hù)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。比如，在常見生物的展示過程中，教師可以播放一些萌寵視頻、寵物搞怪視頻，讓學(xué)生們看完哈哈一笑，不但吸引了學(xué)生注意力，活躍了課堂氛圍，還為接下來播放瀕危生物的視頻打下情感基礎(chǔ)。在播放了以上視頻后，教師便可以順勢(shì)播放一些瀕危動(dòng)物的視頻，主要以它們生存環(huán)境的惡劣，數(shù)量的急劇下降以及人類活動(dòng)的干擾為主要意識(shí)輸出，通過與之前視頻輕松愉快的氛圍產(chǎn)生反差，讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)到瀕危動(dòng)物生存的不易，也更好地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性。

二、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

在初中生物教學(xué)課堂中，引入多媒體技術(shù)還有另外一個(gè)好處，那就是能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容以及簡(jiǎn)化教學(xué)的難度。就當(dāng)前初中生物的教材來說，它所呈現(xiàn)出的內(nèi)容畢竟是有限的，學(xué)生能夠看到的也只是這有限的一部分，不利于學(xué)生的思維延伸。同時(shí)，這有限的內(nèi)容還有著很大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難。因此，在利用多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師便可以通過視頻的形式來呈現(xiàn)出更豐富的內(nèi)容，并且將語言所傳遞的知識(shí)變?yōu)橐曨l傳遞，更直觀、簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們更好地進(jìn)行理解。

例如，在講解“細(xì)胞分裂與分化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，考慮到細(xì)胞的分裂與分化內(nèi)容比較抽象，學(xué)生們不好理解。那么，教師便可以通過多媒體給學(xué)生們實(shí)際播放一段變形蟲分裂過程的視頻。畢竟比起文字和圖片，視頻更能將整個(gè)過程完整地呈現(xiàn)出來，并且呈現(xiàn)方式也更為直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更容易。此外，教師還可以以教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)，通過多媒體自由發(fā)揮，給學(xué)生們播放更多的有關(guān)視頻。比如，在講解這節(jié)課之前，教師可以向?qū)W生們提問“大家想看哪些視頻呢？”當(dāng)然這些視頻一定是要與這節(jié)課講課內(nèi)容相關(guān)的。教師提問后，學(xué)生們紛紛作答，教師在根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)，然后選取出幾個(gè)比較合適且課本上未能展現(xiàn)出來的內(nèi)容。這樣既加深了師生互動(dòng)、提高了學(xué)生興趣，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

三、利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多時(shí)候，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，往往一遍就能讓學(xué)生們找到規(guī)律，理解知識(shí)。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量是非常有必要的。

例如，在進(jìn)行“種子萌發(fā)需要的外界條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以通多媒體，先給學(xué)生們播放一段種子萌發(fā)的視頻，讓學(xué)生們先有個(gè)大概的了解。然后在視頻播放完畢后，教師在對(duì)其中重要的環(huán)節(jié)以及因素進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的印象。之后，教師在給學(xué)生們準(zhǔn)備一些真的大豆種子，并配備放大鏡、小刀、紙杯等道具，讓學(xué)生們根據(jù)所掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。通過視頻、講解以及動(dòng)手操作的三個(gè)過程，學(xué)生們能夠更順暢地展開實(shí)驗(yàn)，并且也更容易明白種子萌發(fā)的外界條件可能是需要足夠的水、充足的空氣以及適宜的溫度，從而不斷提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中生物課堂上利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)的過程中，教師可以采用利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容以及利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來達(dá)到教學(xué)目的。意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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