探討幼兒教育中游戲活動(dòng)的重要性

賈斌

摘 ?要：幼兒教育是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)部分，幼兒教育的質(zhì)量和水平在某種程度上也就決定著整個(gè)教育階段的成敗。所以對(duì)于幼兒教育，無(wú)論是國(guó)家還是社會(huì)，都是非常重視的。幼兒最喜歡的活動(dòng)就是游戲，所以我們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，如果能夠?qū)⒂螒蚝徒虒W(xué)進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒在一個(gè)快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么才能夠真正地將幼兒教育做到高效。本文是對(duì)于幼兒教育中游戲活動(dòng)的重要性進(jìn)行分析，分析如何將幼兒教育做到高效。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲活動(dòng);重要性

引言：游戲作為幼兒最為喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒教育的過(guò)程中如果能將游戲教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，開(kāi)展游戲活動(dòng)，那么就能夠?qū)⒂變航逃淖饔冒l(fā)揮到最大。

想要開(kāi)展游戲活動(dòng)，進(jìn)行高效的幼兒教育，首先就要對(duì)開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要性進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的應(yīng)用策略。

一、開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要性

首先，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，正處于一個(gè)成長(zhǎng)和發(fā)育的階段。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)于事物充滿著好奇心，所以好動(dòng)就是幼兒的天性，這就導(dǎo)致了游戲?qū)τ谟變壕哂兄旅奈ΑＳ變和ㄟ^(guò)進(jìn)行游戲?qū)⒆约旱奶煨赃M(jìn)行釋放，并且從游戲當(dāng)中能夠得到快樂(lè)。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)要求幼兒保持一個(gè)集中的態(tài)度，并且不能亂動(dòng)，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種壓抑天性的行為。幼兒在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)有一定的困難，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好。如果我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)⒂螒蚝徒虒W(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就能夠發(fā)揮幼兒的天性，進(jìn)行更加高效的幼兒教育。

其次，幼兒在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于自身的智力水平還沒(méi)有發(fā)育完全，所以在對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)有一定的不足。而通過(guò)游戲的方式，能夠幫助幼兒將知識(shí)進(jìn)行形象的學(xué)習(xí)，更好地理解知識(shí)內(nèi)容。并且在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程，不僅僅是對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒的語(yǔ)言能力、動(dòng)手操作能力等也都是幼兒教育的目標(biāo)。所以我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的培育，提升幼兒的綜合能力素質(zhì)。

最后，開(kāi)展游戲活動(dòng)有助于幼兒提升自我控制能力。有很多人認(rèn)為幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中是不知疲倦的，在游戲中對(duì)于自我進(jìn)行釋放，也沒(méi)有辦法進(jìn)行自我控制。這實(shí)際上是一種誤解。幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，對(duì)于周圍的小朋友會(huì)進(jìn)行配合，調(diào)整自己的行為，進(jìn)行自我控制，從而提升幼兒的自我控制能力。

二、幼兒教育中游戲活動(dòng)的開(kāi)展策略

綜上所述，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)于游戲活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，幫助幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)于游戲活動(dòng)的開(kāi)展也一定要講求策略。

（一）注重游戲設(shè)計(jì)的合理性

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲之前，首先就是要對(duì)于游戲的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，要對(duì)于游戲的合理性進(jìn)行注重。如果教師設(shè)計(jì)了一個(gè)具有教育意義并且幼兒也樂(lè)于參與的游戲，但是在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中有一定的困難，那么游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是失敗的。

教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)之前要對(duì)各個(gè)方面都進(jìn)行考量，首先就是游戲活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于幼兒的安全一定要進(jìn)行保障。只有在幼兒安全的前提下，才能夠進(jìn)行相關(guān)的游戲活動(dòng)。其次就是在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要對(duì)游戲的可行性進(jìn)行分析。必要時(shí)可以組織一些教師對(duì)于游戲進(jìn)行演練，在演練的過(guò)程中將一些游戲活動(dòng)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

（二）將游戲性和教育性進(jìn)行結(jié)合

我們?cè)谶M(jìn)行游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，最為主要的目的就是通過(guò)游戲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，所以我們一定要將游戲性和教育性結(jié)合。在進(jìn)行游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意添加教育元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到足夠的知識(shí)，并且對(duì)于游戲活動(dòng)的游戲性也要進(jìn)行保障，讓學(xué)生能夠體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，更加樂(lè)于參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中去。

例如我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“木頭人”的游戲，學(xué)生兩兩一對(duì)，面對(duì)著面一起唱出“我們都是木頭人，不許講話不許動(dòng)”。在唱到最后一句的時(shí)候，全部都不許動(dòng)，保持“木頭人”的狀態(tài)，直到有人動(dòng)了或者笑了。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于幼兒的忍耐能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且幼兒也能夠體會(huì)到進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。將游戲性和教育性進(jìn)行有效的結(jié)合，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）進(jìn)行游戲精神的培育

在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)幼兒進(jìn)行游戲精神的培育。教師對(duì)于在游戲過(guò)程中表現(xiàn)較好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中更加具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育學(xué)生勇?tīng)?zhēng)第一的游戲精神。教師對(duì)于那些在游戲活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)不是很好的幼兒也要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒能夠積極地參與到游戲當(dāng)中來(lái)，培育幼兒努力拼搏、百折不撓的精神。

在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，如果有幼兒選擇使用投機(jī)取巧的方法，或者是有作弊的行為，這個(gè)時(shí)候教師就要進(jìn)行制止，并且對(duì)于幼兒進(jìn)行思想教育，讓幼兒能夠公平、公正的進(jìn)行游戲，培育幼兒的游戲精神。例如，在進(jìn)行“真心話”游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒通過(guò)“石頭剪刀布”的游戲來(lái)分出勝負(fù)，然后對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行回答，這就需要幼兒有一個(gè)誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。但是有一些幼兒一旦輸了游戲，就會(huì)選擇用說(shuō)謊來(lái)回避問(wèn)題，取得游戲的優(yōu)勢(shì)，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，并且教育幼兒要有一個(gè)誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，培育幼兒的游戲精神，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒教育是教育階段的基礎(chǔ)部分，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，要注意開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲的過(guò)程中對(duì)于幼兒進(jìn)行教育。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中注重游戲的合理性，并且注重游戲性和教育性之間的平衡，培育幼兒的游戲精神，幫助幼兒更好學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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