初中生物教學中整合現代信息技術的策略研究

史經布

摘 ?要：當前社會的不斷進步與發展，相關部門也對初中生物學科有了新的教學要求和標準。在教學過程中，生物教師應該從學生的實際學習狀況著手，并且根據學生的發展狀況和學習狀態，將先進的信息化教學技術應用于教學當中。這樣可以讓整個教學內容變得更豐富多樣，讓學生能夠更好地掌握學科知識，讓這一階段的學生能夠得到更好的培養，具備更強的學習能力，從而有效提升初中生物教學效率，獲得更好的教學質量。

關鍵詞：初中生物學科;信息技術;教學質量

當前的科學技術的不斷進步與發展，使得信息技術在課堂教學當中所發揮出來的作用也越來越明顯。但在實際教學過程中，信息技術的應用還具有一定的擴展空間。它能夠有效打破課堂的時間和空間阻隔，將生動形象的教學內容呈現給學生，擴寬學生的視野。將生動的事物和色彩展示給學生，使學生能夠獲得更好的視覺感受。將現代化的信息技術與初中生物學科有效整合，可以讓整個教學氛圍變得更活躍，從而有效培養學生的各種技能。

一、合理運用信息技術，激發學生學習興趣

生物學科具有一定的抽象性，在教學過程中如果沒有較為先進科學的教學方式加以引導，學生學習起來就會感覺枯燥乏味。而傳統的學科教學方式，在很大程度上會讓學生缺乏學習興趣。因此，在初中生物學科教學過程中，合理的運用信息技術教學，能夠解決這一教學狀況。教學中可以將生動形象的畫面、音樂直接展示給學生，讓教學內容變得更加簡單。學生在學習時也能夠更輕松，從而更好地激發學生的學習興趣。通過學習興趣，激發培養學生的求知欲。通過信息技術的應用，可以有效地調動學生的學習積極性，讓學生能夠更加主動地進行學習。在生物學科教學過程中，合理應用信息技術教學，通過一些直觀展示，將教材內容直接展示給學生。這些豐富多樣的教學情節，也能夠滿足這一階段學生的好奇心，培養學生的學習積極性，讓學生從被動學習變為主動學習。例如，在學習《精子和卵細胞形成過程》時，如果只是單純使用語言教學，學生很難理解。在教學中，可以運用生動的動畫給學生進行展示，學生就可以通過動畫了解到減數分裂與DNA和染色體染色單體等變化狀況，從而使這部分內容變得更直觀。這樣的動畫展示，讓學生能夠更容易理解這一部分的內容，更好地區分同元染色體與非同源染色體。通過多媒體教學設備的合理運用，讓教學效果得到優化。

二、信息技術的合理運用，實現學生生物思維能力的培養

信息技術的合理運用與傳統教學最大的區別，在于信息技術的合理運用能夠更好地突出教學重點，將課本當中的一些難以理解的知識，更好地進行總結。這樣學生就能夠通過動態的變化過程，理解這一部分知識。這種將靜態知識轉化為動態的方式，讓學生能夠更好地進行觀察，了解生物學知識變化的過程。合理運用這一教學方式，能夠更好地激發學生的學習積極性，讓學生思維更活躍，

例如，在引導學生學習《血液循環》時，課本當中的插圖并不能夠讓學生更加直觀地了解到血液流動的變化。這時筆者采用信息技術教學方式，借助多媒體教學設備，在課前準備了形象的教學課件。在教學過程中，首先設計了血液循環的模式圖。其次，將血液循環當中血液流動方向和血的顏色展示出來。再者，展示肺循環血液流動方向以及顏色。再次，將體循環和肺循環兩種血液循環當中的血液流動狀況展示出來。最后，把血液循環的途徑和血液變化展示出來。通過這樣的課件設計，讓學生對于血液循環這部分知識，有一個更直觀的了解，豐富學生的認知，培養學生的生物思維能力。

三、有效整合信息技術，提升課堂教學效率

初中生物學科教學過程中，通過多媒體教學設施，能夠更好地突出教學的重點難點。通過小容量的課件，就可以將大量的課堂教學內容展示給學生。這樣在教學過程中，就可以彌補教師以前教學方法當中所存在的不足之處。在初中生物課堂教學過程中，學生時常會因缺乏學習興趣，而對生物學科失去學習興趣。這樣的狀況會對整體教學質量產生較大影響。教師可以有效整合多媒體教學內容，讓學生在學習過程中可以了解層次化的知識。通過不同的角度，去了解生物學科知識，將抽象的生物學知識變得更直觀，更好地突破教學難點。在實際教學過程當中，有許多學生反映生物學科當中的許多知識概念不容易理解。筆者就運用了信息技術教學，將課件設計的更豐富多樣，通過各種信息化的元素，充分調動學生多種感官系統，讓學生能夠對這部分知識更容易理解，也方便學生進行記憶。運用多媒體教學設施，進行教學最大的優點就是，可以讓學生形成自己的思維方式，并且引導學生構建自己的知識結構體系。學生在學習生物學科知識過程中，能夠更加方便地掌握生物學知識，在實際教學過程當中，更加注重生物學科學習。學生的學習狀況，會直接影響到生物課堂的整體教學效率。教師在教學中，應充分發揮課堂教學的優勢，不斷調整并創新教學方法，對于教學內容進行科學化的添加和刪減。對于一些重難點知識，教師可以采用反復展示的方式，讓學生記憶深刻。教師還可以運用多媒體進行隨堂演練，從而了解學生的學習狀況，能夠更好地了解學生在學習過程中所存在的不足之處，迅速得到教學反饋。

結語：總而言之，在初中生物學科教學過程中，應用信息技術教學，就是讓師生能夠共同參與教學，突破傳統課堂教學模式。讓學生可以在教學中進行主動嘗試，在探究中發現知識。學生只有全身心投入學習，才能實現生物教學效率的提升。

參考文獻：

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