試論小學中高年級學生數(shù)學計算錯誤的原因及對策

江錦慧

摘 ?要：小學教育的過程中，數(shù)學是一門主要的教學科目。小學生在進行中高年級的數(shù)學知識學習過程中，對于數(shù)學計算接觸的越來越頻繁。但是在進行數(shù)學計算的過程中，有很多小學中高年級學生會出現(xiàn)差錯，這嚴重方地影響了正常的小學中高年級數(shù)學教學。作為小學數(shù)學教師，想要提升教學的效率，就要對小學中高年級學生數(shù)學計算錯誤的原因進行分析，并且實施相應的對策。本文是對小學中高年級學生數(shù)學計算錯誤的原因和對策的探討，期望能夠提供一些幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;小學中高年級;數(shù)學計算;原因;對策

引言：在小學中高年級的數(shù)學計算過程中，有很多的學生會出現(xiàn)計算錯誤的問題，從而導致整個數(shù)學問題的解答以及小學數(shù)學教學的質(zhì)量下降，并且在教師進行了指正之后，往往還會再次出現(xiàn)同樣的錯誤。這為小學數(shù)學教師的教學造成了很大的阻礙。

我們想要進行更加高效的小學數(shù)學教學，就要對小學中高年級學生進行數(shù)學計算出現(xiàn)錯誤的原因進行分析，并且提出具體的策略，幫助小學中高年級學生更好地進行數(shù)學學習以及成長。

一、學生數(shù)學計算錯誤的原因

在小學中高年級的數(shù)學教學當中，之所以會出現(xiàn)計算錯誤的原因是多種多樣的，需要我們?nèi)ミM行深入的分析。出現(xiàn)計算錯誤的原因主要存在于以下幾個方面。

（一）計算訓練量不足

小學中高年級學生數(shù)學計算的準確率和平時的計算訓練量之間有著不可分割的聯(lián)系。小學中高年級學生在平時的學習過程中，多進行數(shù)學計算的練習，數(shù)學計算的準確度自然也就有所提升。之所以小學中高年級學生在進行數(shù)學計算的過程中會出現(xiàn)很多的錯誤，就是因為我們在進行教學的過程中，對于計算的教學方面不夠重視。

小學數(shù)學教師在教學的過程中，相比于對學生進行數(shù)學計算的訓練，更多地進行數(shù)學理論知識以及數(shù)學計算方法的教學。學生在進行學習的過程中，缺少實際上的數(shù)學計算，所以在進行數(shù)學計算的過程中就會出現(xiàn)錯誤。

（二）計算習慣不好

小學中高年級學生在進行數(shù)學問題計算的過程中，往往沒有一個良好的計算習慣，所以即使對于計算的規(guī)則以及方法都已經(jīng)很好地掌握，但是在實際計算的過程中還是會出現(xiàn)很多的問題。如果沒有將不良的計算習慣進行改正，那么這種情況就會一直存在。

首先，有很多小學中高年級學生在平時的計算學習過程中，太過于依賴計算器等信息技術手段，沒有選擇動手進行計算，而是利用信息技術進行計算。在這個過程中小學中高年級學生對于計算沒有實際上的操作，并且對于數(shù)學計算的記憶也并不是很深刻。這個時候一旦轉(zhuǎn)變自己的計算方法，真正的動手進行計算，就會出現(xiàn)很多的問題。

其次，小學中高年級學生在進行計算的過程中，出現(xiàn)的問題大多數(shù)都不是因為知識水平的不足所導致的，更多的是沒有認真審題或者檢查，因為馬虎所導致的差錯。小學中高年級學生在進行數(shù)學計算的過程中，對于題目沒有進行深入的理解，并且計算完成之后也沒有進行檢查的習慣，就會導致在細節(jié)上出現(xiàn)問題。這在數(shù)學計算的過程中是十分致命的，一點點的差錯都會導致整個數(shù)學計算的失誤。小學中高年級學生沒有良好的數(shù)學計算習慣是導致出現(xiàn)計算錯誤的主要問題。

二、小學中高年級學生數(shù)學計算錯誤的對策

（一）提升數(shù)學計算量

教師在對小學中高年級學生進行數(shù)學計算的教學時，應當對于實際的數(shù)學計算進行重視，而不是過多地進行數(shù)學計算方法的教學。實踐才會出真知。我們在進行教學的過程中，可以將數(shù)學的計算方法先進行教學，然后帶領學生計算一些相關的數(shù)學問題，幫助學生對數(shù)學計算方法進行掌握，在實際的計算過程中也就會少了很多的差錯。

例如我們在進行分數(shù)計算方法的教學之后，就可以設計一些分數(shù)計算的問題來讓學生進行計算，類似于1/2×2/3等問題。學生通過計算對于講解的方法進行應用，對于分數(shù)計算方法就會掌握得更好，在計算的過程中也就會少出現(xiàn)問題。

（二）培育學生的計算習慣

一個良好的計算習慣能夠幫助學生在計算的過程中少出現(xiàn)很多的問題。我們在進行教學的過程中，計算器等技術手段是有效的教學工具，但是我們對于計算器不應當過于依賴，這樣學生自身的數(shù)學計算能力就會受損，甚至于沒有計算器的輔助很難進行數(shù)學計算。我們在教學的時候，對于一些簡單的計算問題要讓學生動手進行運算，培育學生的計算習慣，脫離對計算器的依賴，提升學生的數(shù)學計算能力。

在進行教學的過程中，要培養(yǎng)學生進行數(shù)學審題和檢查的習慣。如果學生因為沒有仔細的審題和檢查出現(xiàn)了差錯，那么就太過于可惜。我們在進行教學的過程中，要給予學生足夠的時間，讓學生對于數(shù)學問題仔細的進行閱讀，并且計算完成之后進行檢查，培育學生良好的計算習慣，避免一些不必要的問題出現(xiàn)。學生在這個過程中，自身的計算能力就會有所提升，在進行計算的過程中，計算錯誤也會更少。

結(jié)語：

在小學中高年級數(shù)學教學過程中，對于學生的數(shù)學計算錯誤要進行及時的改正。教師要幫助小學生積極的進行數(shù)學計算訓練，并且培育學生的數(shù)學計算習慣，幫助學生掌握數(shù)學計算的方法，并且改正一些不好的計算習慣。

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