小書包 大學問

王旖佳

新學期迎來了一群活潑可愛的孩子，他們小小的卻充滿了無限活力，下課時總是好奇地圍著老師問個不停。我不禁為他們的可愛所傾倒，卻也為他們的習慣問題而擔憂。

“來到學校的第一件事就是將書包里的東西全拿出來，作業交到講臺，書本放在桌肚上面，水杯和毛巾放在下面，書包拉上拉鏈掛在椅子背后。”就這樣一個小小的任務，孩子們也要訓練一個星期才養成習慣。每天清晨，我到教室時還只有幾個孩子，我就會一個個檢查他們書包的整理、作業的遞交、書本的擺放情況，完成優秀的學生則獎勵五角星。

細細打量孩子們的桌肚，不免也能看出些端倪。有的孩子的書本整整齊齊，毛巾和水杯也都擺放有致，可見從小就是個愛干凈的孩子;有的孩子的桌肚里亂成一團，書本水杯混雜放著，可能是個馬虎隨性的孩子，以后還需多多鍛煉;有的孩子本來放錯了，但看到我在指導他的同桌，他就快速地糾正了，這般反應定然也是個聰明的孩子。小書桌有大學問，借此來了解學生的個性不失為一個好辦法。

“現在，同學們在學校都學會了自己整理書包，那么在家里也要自己整理書包哦！讓爸爸媽媽給你們讀課表，自己帶好第二天上課用的書。”這個要求無疑更難了，家長的放手與協助是必不可少的。

“昨晚都自己整理書包了嗎？”晨會課時，我迫不及待想了解孩子們的整理情況。

“我是自己整理的！”

“我也是，媽媽讀課表，我一下子就把書找到了！”

“我一直都是自己整理的，我已經認字了！”一個小男生驕傲地說。

“同學們真棒！這么難的事都學會了，不愧是一年級的小學生了，快把掌聲送給自己！”

頓時，雷鳴般的掌聲響徹班級，孩子們都興奮極了，咧著嘴笑，大大的眼睛里閃耀著自豪的光芒。就在掌聲消逝的剎那，教室后傳來哭泣的聲音。我迎聲望去，看到我們班的一個男生哭了。我趕忙跑過去安慰，一手摟著他，一手用紙巾為他拭去眼淚，心中卻疑惑不解：“×××，你怎么哭了？告訴老師，遇到什么傷心事了？”他抽噎著，好不容易說出話來;“我發現……好多書……不見了……”我仔細詢問道：“你別急，慢慢告訴老師，都是哪些書？”他依然是泣不成聲：“英語書、品德與法制書。”我一聽就明白了：“昨天是不是媽媽幫你整理書包的？”他迷茫地看著我，點頭又搖頭。我撫摸著他的頭，柔聲地安慰：“這兩本書肯定是放在家里了，媽媽幫你整理了書包沒告訴你。以后每天晚上我們要自己整理書包，好嗎？”他聽后終于止住了抽泣，連連點頭，連聲說好。

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”從以上事件中，我意識到孩子心靈的脆弱，也更堅信要讓孩子培養自主管理能力，養成良好的品行習慣。好習慣總是從年少時就開始的，低年級正是孩子養成好習慣的起點，首先要在思想上認識到自主管理能力的重要性，其次要在行動上積極主動地約束自己的行為。

事后，我在班級群中向家長提及了上述突發事件，希望借此來引起部分家長的重視。同時，我特別強調了一點：“希望家長能夠放手，給予孩子們更多自主管理的空間。相信在各位家長的協助下，孩子們很快就能養成自己的事情自己做的好習慣。”對小學生來說，在學校是接受老師的教育，可是更多的時間是在家里，受到父母的思想教育。我們要鼓勵孩子從小“自己的事情自己做”，這對培養孩子的獨立性、自理能力很重要。家長們紛紛表示支持，令我十分感動，家長轉變教育觀念和教育方法，對學生自主管理能力的培養具有十分重要的意義。

現代班級教育要以學生全面發展為本，著力培養學生自主教育的意識和能力。不管是學校教育，還是家庭教育，我們都要重視孩子的“自我教育”，讓所有孩子都能認識自我，真正實現自強、自律、自尊，真正成為一個對自己負責，對社會有用的人才。