巧用多媒體教學，妙提語文課堂效率

趙朋艷

現代化的多媒體教學技術不但為語文課堂注入了新鮮血液和無窮盡的吸引力，而且也改變了“教師、粉筆、黑板加板擦”的傳統教學模式，能夠充分調動學生的學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識，鍛煉思維，開發智力，推動了小學語文課堂教學改革的順利進行。本文從激發學生學習興趣、激活學生創新性思維、開發學生多元化創新、培養提高學生學習能力和學習質量這五個方面闡述了電教媒體在小學語文課堂教學中的應用。

一、巧用多媒體技術教學，激發學生學習興趣

小學階段直觀形象的教學形式更能滿足小學生好奇、好動的心理活動特點，更加符合小學階段學生直觀形象的思維模式及思考方式。而多媒體電教設備通過清晰的聲、色、圖以及逼真的動畫視頻展示等形式，能更有效地刺激學生的各種感官。通過電教媒體電教設備，充分利用多種渠道，對學生實現多渠道的信息傳遞，使學生產生身臨其境的感覺，從而更好地激發起學生聽、說、讀、寫，學習字、詞、句、篇的興趣。教師在揭題后，學生處于渴望盡快了解課文所描述景物的心理狀態，此時適時放映出課文描述的畫面，可以使學生正確感知文章所描述的內容，能激發學生強烈的興趣。通過看幻燈、電視錄像等畫面，獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象對照。讓學生從實景視頻動畫中，感受優美風光，會使學生對課文中描寫的各種美景產生濃厚的學習興趣。

二、巧用多媒體技術教學，激活學生創新性思維

電教媒體的最大優點是可以使聲、圖、文并茂，以此彌補學生難以感知的東西。傳統的課堂教學模式造成了學生一味地迷信崇拜老師，當面對自己內心產生的困惑需要提出時，充滿了恐懼和矛盾的心理，總是躍躍欲試，卻又怕出錯出丑。長此下去，就形成了思維定式，不能夠更好地進行發散性思維?，F代教育理論指出，要把學習的自主權還給學生，讓學生學習變“被動”為“主動”，真正成為學習的主人。因此，要消除學生的這種緊張心理，就要通過多媒體來創造激發學生思維的情景，以此來促進學生思維的條理性。又如，在教學《日月潭》一文時，一上課，教師播放一幅幅日月潭的畫面，以便于學生了日月潭的輪廓以及景色，也讓學生在腦海中留下了日月潭的初印象，當學生再學習時就水到渠成了。事實證明，豐富的感性材料不僅能使學生更加輕松愉快地獲得知識，而且有助于學生形成良好的表象思維，更有助于培養學生思維的多樣性、靈活性、敏銳性和創造性。

三、巧用多媒體技術教學，開發學生多元化創新

在解決重、難點過程中，在學生出現思維障礙的情形下，找準時機適時融入多媒體教學技術，可使學生思維不斷升華。在實踐中，我們經常根據學習課文的內容巧妙設計生成一些問題，而且適時運用多媒體教學技術進行分步驟、分層次、分結構有效地展現出來，再通過教師適當的點撥指引，做到圖、聲、文并茂，從而有效啟發學生多元化創新思維。如教學《跨越百年的美麗》一文時，先啟發學生想象居里夫人和她的丈夫是在怎樣的環境下生活的？而后多媒體動畫視頻播放當時的情景，并稍微提示，鼓勵學生進行自發式想象，便能實現學生思維的多元化及不斷地創新。

四、巧用多媒體技術教學，培養提高學生學習能力

我們學過的小學語文課文《黃山奇石》，是一篇描寫美麗的大自然、歌頌偉大祖國河山的文章。巧用多媒體教學技術創設情境，不但能讓學生感受到祖國大好河山的壯麗，還能激發學生的學習興趣和求知欲望，更有利于進一步培養學生發散性思維想象能力以及自主學習理解能力，能讓學生更好地感受到課文中所描繪的壯麗美景，使學生幼小心靈迸發出對大自然和偉大祖國河山的熱愛與激情。

所以在教學這篇課文時，我們先用多媒體教學技術創設情境，把學生由淺入深地帶入課文描寫的景色當中，激發起學生的學習興趣和求知欲望。再用動畫視頻等多媒體技術詩情畫意般的語言和畫面來陶冶學生們幼小的心靈。通過多媒體教學技術不斷創設情境，增強學生學習的直觀性。在教學過程中，通過展示出黃山奇石的美麗壯觀景色，來拓寬學生視野、增長其知識的同時，培養了學生的發散性思維能力。使學生對課文理解深刻，記憶清晰，在領會描述課文內容時更加有條有理，更加具體形象生動。

五、巧用多媒體技術教學，提高學生學習質量

多媒體技術教學手段在小學語文教學中的運用，不但一步步打破了教育的時空界限，而且通過這些現代化的教學手段把大千世界的景象，生動、形象、鮮明、自然地展現在了學生面前，使學生能夠有身臨其境的感覺。在欣賞課文時，配合電教手段，可以進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。教學時，可配以幻燈幫助學生理解課文內容，欣賞文中的優美語句。如對燕子的外形特點作一番描述之后，教師可以放邊映圖像，邊朗誦：“才下過幾陣蒙蒙的細雨……黃色的嫩葉的柳絲?！睂⒄n文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細雨”片子映出，當讀到“青的草……形成了光彩奪目的春天”時，可以翻去細雨復片，換上桃花盛開、百花爭艷、柳樹抽出枝條的覆蓋片。當讀到“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機”時，可以用動畫展示小燕子來回飛翔的樣子，然后請學生默讀思考這一自然段，說說最欣賞這段中的哪幾句？為什么？在理解的基礎上，模仿錄音，練習表情朗讀。在學習《鳥的天堂》《橋》等這些課文時，使用現代化多媒體教學技術手段教學，使學生既認識到大自然的豐富多彩，也感受到了祖國的山河是無比的壯觀美麗。課堂上教師教得輕松，學生學得輕松，既輕而易舉地突出了重點，也輕輕松松地突破了難點。