高中語文問題式教學策略

王曉翊

摘 ?要：在新課標深化實施的背景下，一種新型的教育模式——問題式教學法應運而生。這種方法以其先進的教學理念逐漸在教學活動中突顯出應用價值。因此，本文將談一談應該如何以問題式教學法為基礎展開高中語文教學。

關鍵詞：高中語文;問題式教學;教學策略

簡單來說，問題式教學法主要就是指以問題的形式來呈現主要的教學內容，從而讓學生在對問題的探索中實現對知識的理解。不難發現，問題式教學實際上強調的是以學生為中心，這充分尊重了學生的課堂主體地位。從長期的教學活動來看，這種教學理念對于學生學習能力的提高具有十分重要的意義。因此，在高中語文教學中，教師應對問題式教學法的具體應用方式有更加熟練的掌握，并將其滲透于教學活動的全過程當中，這樣一來，可以使教學活動得到優化，從而保障教學的質量。

1.營造課堂氛圍，激發學習熱情

裴斯泰洛齊指出：“相對于知識的積累，教學活動最重要的任務是發展學習者的思維”。因此，在教學活動當中，教師應該利用恰當的方式激發學生的思維活動，而為了達到這一目的，教師首先需要做的就是利用恰當的方式激發學生的學習動機。為此，教師可以結合具體的教學內容創設一些形式多樣的教學情境，以此來增加教學過程的趣味性，從而調動學生的學習熱情，也只有這樣，才能為問題式教學的順利進行奠定良好的基礎。

以《林教頭風雪山神廟》為例。這篇課文是選自于《水滸傳》當中的一個章節，主要講述了林沖被刺配之后，幾經周折分到了看守草料場的工作，因大雪壓塌住處，無奈來到山神廟暫住一宿，正巧聽到要陷害自己的事情，惱怒的林沖對官場的美好愿望化為泡影，提槍刺死幾人之后，不得已只能投靠梁山……在教學這部分內容時，由于一些學生對這種以文言為主的章回體小說并沒有十分濃厚的學習熱情，于是我沒有直接引導學生進行文本閱讀，而是利用多媒體創設了教學情境，給學生播放了83版電視劇《水滸傳》中“林教頭風雪山神廟”這一集。這部經典的電視劇對小說中的很多內容進行了極大程度的還原，再加上劇中演員的精彩表演，使故事情節變得更加生動，人物形象也更加立體。最終，通過視頻創設的教學情境，不但使學生對這一節的內容有了一定的理解，而且充分激發了學生進一步探究文章內容的意愿。由此可見，在問題式教學中，教學情境的輔助是十分必要的。

2.科學設計問題，啟發自主探究

毋庸置疑，從問題式教學法的概念來看，這一教學模式最關鍵的環節就是引導學生根據問題進行自主探究。也就是說，問題式教學實際上就是一個提出問題、分析問題和解決問題的過程。基于這一原因，科學設計問題也成為了這一教學模式的一個重要組成部分。為此。因此，在高中語文教學活動中，教師應根據學生的實際特點提出更加符合教學內容重點的問題，然后啟發學生圍繞問題進行一些自主性的思考，這樣一來，可以使學生對教學內容有更加準確的理解。

教學《裝在套子里的人》這一節內容時，我給學生提出了這樣幾個問題：（1）別里科夫的身上有哪些套子？從這些套子中可以看出他具有什么樣的性格特點？（2）為什么別里科夫會整天惶恐不安、戰戰兢兢呢？（3）別里科夫是一個弱不禁風、膽小如鼠的人，為什么卻可以管制全城呢？（4）這篇課文中有哪幾個關鍵情節？在這些情節當中，別里科夫的表現是怎樣的？（5）別里科夫是怎樣死的？他的死反映了什么問題？（6）面對別里科夫的死，大家的反應是什么樣的？為什么別里科夫死后不到一個星期，人們的生活就又恢復原樣了呢？（7）作者想要通過別里科夫的事說明什么？接著，我要求學生根據這些問題進行了自主思考與探究。最終，在這些問題的引導下，學生由淺入深地對這篇課文的內容有了較為全面的理解。

3.拓展學習活動，強化學習效果

教師應該明白，組織實施問題式教學的直接目的，就是為了促進學生的知識理解。而為了使學生對課堂所學知識有更加熟練的掌握，教師應有意識地對學生的學習活動進行一些拓展，組織學生進行了一些課后練習活動，這樣一來，可以使學生在實際的知識應用當中進一步深化對課堂所學知識的理解。

《中國傳統建筑》這篇課文主要講解了中國傳統建筑的一些鮮明特點。于是，在完成這一節的教學之后，我給學生布置了一個課后練習任務，要求學生以本地的房屋建筑為調查對象，觀察這些建筑中哪些方面保留了中國傳統建筑的風格，哪些方面又融入了現代建筑風格。最后，結合這篇課文的內容，寫一份調查報告。最終，通過這種實踐性的練習方式，使學生對這篇課文講述的內容有了更為深入的理解。

總結來說，在當前的高中語文教學中，問題式教學法是一種十分行之有效的教學策略。因此，教師應對這種教學策略的理念進行一定的研究，并利用更加恰當的方式將其與高中語文教學結合起來，以此來更好地保障高中語文的教學質量。

參考文獻

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[2] ?蔣平波.探析高中語文應用問題式教學法的策略[J].華夏教師，2017，0（2）.