如何有效地提高小學英語教學質(zhì)量的方法探究

徐兵

摘 ?要：小學英語是學生接觸的第一門外語，同樣隨著新課改的實行，對于英語的教學正處于完善化，但目前在小學英語的課堂上仍存在許多問題，教師的教學過程沒有吸引學生的注意力，缺乏對學生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，這都是直接導致學生的英語成績普遍都不是很高的重要因素，所以為了改變這一現(xiàn)狀，教師應該對自己的教學方法重新進行優(yōu)化，從而提高課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：小學英語;教學方法：多媒體;趣味游戲;設置情境

要想提高課堂的教學質(zhì)量，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學理念，可以利用多媒體帶來的優(yōu)勢進行教學，吸引學生的注意力;將較為枯燥的教材內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合，激起學生的學習興趣;將日常生活與教學內(nèi)容進行聯(lián)系，消除學生對英語的陌生感，調(diào)動學生的積極性，以下筆者將從對多媒體、趣味游戲、設置情境三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體——吸引學生的注意力

多媒體教學的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)課堂教學節(jié)奏慢、單調(diào)、呆板的教學模式，利用學生對新鮮事物求知的這一特點，將英語教材與多媒體相結(jié)合，可以吸引學生的注意力。教師利用多媒體方式進行教學，不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，還可以開闊學生的視野，把所講的東西通過多媒體的方式向?qū)W生展示，讓學生在課堂上可以輕松愉快的學習，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知熱情，也從根本上改變了傳統(tǒng)教學，達到課堂改革的目的。

例如，以學習《At the zoo》這一課為例，這一課主要是關(guān)于動物的英文單詞學習，為了讓學生可以記憶深刻，我將事先準備與本課相關(guān)的動物圖片，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“大家應該知道很多動物，像鴨子、牛、山羊等，也應該知道這些動物用拼音怎么拼，但是大家知道這些動物的英文拼寫么？現(xiàn)在大家請看大屏幕，一起來學習一下吧！”隨后利用多媒體進行教學，這樣可以有效地吸引學生的注意力，讓學生集中于課堂教學。

二、趣味游戲——激起學生學習興趣

如果想讓英語課堂活躍起來，適當?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)是非常不錯的，當然游戲環(huán)節(jié)的加入，是帶有著很大的目的性，不管是什么樣的教學方法它的最終目的一定是適用于學生的。由于小學生的年齡特點，要想讓學生學好英語，對英語感興趣，就要做到靈活并有創(chuàng)造性地使用教材。在學習的過程中加入游戲，會激發(fā)學生積極學習的興趣，使原本枯燥無味的課堂變得更加生動起來，還有利于學生的身心發(fā)展，在一定的程度上還可以開發(fā)學生的智力，同時增長學生的知識。

例如，以學習“26個英文字母”為例，有很多學生在學習時會跟漢語拼音搞混，為了幫助學生可以快速記憶26個英文字母，正確的區(qū)分拼音與字母的區(qū)別，我事先將全班同學按著26個英文字母進行排列，一位學生代表著一個英文字母，然后準備26個英文字母的卡片。在正式上課時，隨機抽取五個粘貼到黑板上，然后讓代表這個字母的學生站起來，并快速地說出與自己相鄰的兩個字母，隨后請這位同學來到黑板前寫下這個字母的大寫、小寫形式以及它相鄰的兩個字母的大寫、小寫形式，就這樣以此類推。在這個游戲中，不僅可以鍛煉學生的反應能力，還可以讓學生們快速記憶26個英文字母，邊游戲邊學習，使學生產(chǎn)生學習動力，激起學生學習興趣，從而提高課堂教學效率。

三、設置情境——調(diào)動學生的積極性

在學習的過程中，為了讓學生更加深入的了解的英語含義，可以通過設置情境完成教學。這個教學方法比傳統(tǒng)的教學方法更加生動、有趣，通過設置一個與英語教材相關(guān)的教學環(huán)境，可以激發(fā)學生對內(nèi)容的興趣，使學生更加直觀地感受英語的趣味，明白英語的魅力。小學生善于模仿，正是對一切事物感興趣的年紀，設置情境可以讓學生親身體驗，理解不同環(huán)境所表達的內(nèi)容信息，從而調(diào)動學生學習英語的積極性，鍛煉英語的語言能力。

例如，在學習《My new room》這一課的內(nèi)容時，我會將可能會用到的英語句子同翻譯一起寫到黑板上，以免學生們在緊張時忘記英語句子，如“Excuse me，do you know the way to Hope Primary School？”（打擾一下，你知道到希望小學怎么走么？）;“Turn left”（向左轉(zhuǎn)）;“Go right”（向右走）;“Go straight”（直走）;“You will see”（你就會看到了）等常用問路句式，我會請兩名同學到講臺前，一位扮演問路者，一位扮演被問路者，還將隨機選取一位臺下的學生擔當建筑物Hope Primary School，利用課桌與課桌之間的過道充當大街，隨后讓學生進行對話，在學生忘記或是不知道怎么表達時，我會在一旁稍作提醒。這樣可以鍛煉學生的口語表達能力，清楚地表達自己的想法，通過情境教學的設計，可以調(diào)動學生學習英語的積極性。

教師在進行教學時，更應該注重的是教學方法是否有效，是否適用于當前階段的學生，若是一味地使用單一的教學方法，就會使學生產(chǎn)生厭煩心理，從而使學生討厭英語這門學科。所以在教學過程中，教師要根據(jù)英語教材的內(nèi)容，選擇適合內(nèi)容的教學方法，這樣才能有一個輕松愉悅的教學氣氛，這樣才可以充分地發(fā)揮學生學習的積極性，提高學生的英語水平。

參考文獻

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