試論高中語文教學與傳統文化的契合

劉小玉 付春香

摘 ?要：隨著社會的發展，我國的高中教育教學的發展也突飛猛進。語言，自古以來就是最佳的表達形式。尤其是古人，常用語言組成的詩詞歌賦來表達自己的思想、抱負、情緒，來歌頌、贊嘆、抨擊。從古人的詩詞歌賦中，我們完全可以感受到作者的抱負和素養、作者的喜悅和憤懣。可以說，傳統文化承載著我國的歷史文化和精神文明。不過，隨著時代的不斷轉變，我國最具傳統文化特色的語文教學已發生了一定的轉變。教師注重表層的知識教學而不注重深度的文化傳承，致使語文教學和傳統文化呈現出了極為嚴重的分化。本文旨對我國高中語文教學和傳統文化的契合現狀進行深度分析，以期能為我國傳統文化的弘揚和傳承提供更多的途徑。

關鍵詞：高中語文教學;傳統文化;契合

引言

傳統文化是我國歷史發展來的沉淀物，我國文化歷史悠久，源遠流長，精神文化與物質文化博大精深。古人常借言語傳達自身思想情感與修養，而語文課本中的古詩詞并不能完全將我國悠久的傳統文化發揮得淋漓盡致，部分語文教師在課堂教學中也往往忽略了傳統文化的傳承。傳統文化和語文教學是對等的，兩者密不可分，只有兩者有效契合才能讓學生充分領會傳統文化的精髓所在，注重學生自身反思，三省吾身，使學生在學習中不斷完善自我，成為社會所需的高情操、品德高尚的人才。

1高中語文教學與傳統文化契合的意義

語文是所有科目中同中國傳統文化契合度最高的一門學科，是九年義務教育的學生最能感受中國文化魅力的學科。尤其是在全球文化激烈碰撞大背景下，高中語文教學和我國傳統文化的契合，不僅有助于弘揚我國傳統文化，也有助于抵御外來文化侵襲。在弘揚文化方面，我們可以從高中教材的《勸學》中，感受學習應有的正確態度，從而學會持之以恒、善始善終;從《師說》中，了解到“三人行，必有我師”的學習精神，從而培養謙虛氣質和心態。這些經典的文章，都是我國傳統文化的體現，是能教育培養學生的重要指標，我國教學應當盡可能地深化教學，進而弘揚傳統文化。在抵御外來文化侵襲方面，就我國近幾年來看，我國青少年深受西方外來文化荼毒，比如說慶祝西方的傳統節日諸如情人節、圣誕節、萬圣節等，比慶祝我國的七夕、元旦、春節更為熱衷，長此以往，將造成東方文化的流失，從而讓我國的傳統文化進一步喪失。因此，強化高中語文教學和傳統文化的契合，是弘揚我國傳統文化、抵御外來文化侵襲的關鍵，是傳承弘揚我國傳統文化的主要方向。

2優化措施

2.1借助多種資源，激發學生探究欲望

為了更好的展示出傳統民族文化的精髓，教師還要在語文課堂上激發出學生對傳統文化的興趣，可以在課文展示的出內容細節的基礎上，引導學生跳出課文，關注與課文相關的文化現象，切實激發學生的探究欲望。教師可以借助視頻、圖上、音頻等資料，促進學生更好的學生相關知識。例如，在曹禺的戲劇《雷雨》的教學中，不僅要講解戲劇劇本的基本文學常識，而且還要給學生展示各版本的雷雨戲劇的視頻片段，同時圍繞著戲劇展示一些文學評價閱讀材料，這樣才能促進學生走戲劇文化，引導學生對我國戲劇文化產生濃厚興趣，同時組織同學生們排演一些現代劇片段，這樣才能促進學生更好的接觸感受我國戲劇文化。

2.2多方共同努力，幫助“網癮生”尋找生活樂趣與價值

“網癮生”的戒癮問題，不能單方面地依靠學校或者家庭，需要兩者攜手共同努力，從“網癮生”的物質生活和精神生活針對性地引導教育。“網癮生”的網絡“癮”是一種精神上的沉迷，戒癮應注重其精神上的轉移。首先最重要的是拓寬“網癮生”生活社交范圍，多與現實生活中的人與物交流。例如學校開展多種形式的校園交流活動，讓“網癮生”把從網絡的注意力轉移到與同學的交流玩耍。而在家庭生活中，父母多帶“網癮生”出門感受真實生活，讓“網癮生”感受生活交往的樂趣。此外，轉移“網癮生”的注意力，還要關注他們的精神寄托。學校與家庭要結合“網癮生”的具體情況，幫助他們尋找到精神寄托，戒掉網絡的束縛。在眾多的教育中，閱讀教育是幫助“網癮生”尋找精神寄托來戒癮的有效教育。蘇霍姆林斯基曾提到：“我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深痕跡的書時，才算達到了教育目的。”這說明閱讀能夠帶給人無形的教育，并且塑造人的人格素養和行為習慣。因此，學校要注重“網癮生”的閱讀，哪怕他們不愛閱讀課本，只要他們愿意閱讀，就是尋找精神寄托的好開端。而家庭要做好協助學校的工作，在家里營造良好的閱讀氛圍，多帶孩子去書店和圖書館，讓他們閱讀自己喜歡的書籍。戒癮是一個漫長的過程，閱讀也要長時間的沉淀才會帶來精神的力量。所以需要多方共同努力，幫助“網癮生”找到精神上的寄托，戒掉網絡的“癮”。

3.3教學體系多元化

要想提高高中生語文綜合素養，教師在設計教學方案的時候應該推陳出新，果敢創新，順應社會時代發展，使傳統文化與高中語文教學能有有機結合。隨著社會時代的進步，信息化時代已經涉及到我們的生活，而高中語文教學體系也不能太過于墨守成規，教師的教學模式應該多元化，而非單一的系統，多元化教學體系能夠活躍課堂，以此激發高中生學習語文的興趣。傳統的教學方法枯燥、單一，在如今信息化的時代，并不能有效幫助學生的學習，長期下來，學生甚至可能會有厭學心理。就好比《赤壁賦》的創作背景，傳統的教學手段知識單一地使學生死記硬背，若是轉變思維，通過利用多媒體技術，搜集相關影視資料，使學生通過視覺和聽覺去感受文章中赤壁的壯闊，更深層次體會作者懷古思今、人生無常等思想情感，同時還活躍課堂氛圍，幫助學生更好的理解。《赤壁賦》本來就是傳統文化的重要遺產，課堂教學中滲透傳統文化，使學生身臨其境，深入了解古人思想情感。從《陳情表》中以孝道引導學生，受到心靈洗禮，結合學生自身的情感狀態感悟思想，達到傳統文化教育的真正教學目標，接受愛國主義熏陶，通過古人的眼光學會李白的飄逸，蘇東坡的豁達，陸游的愛過等，通過高中語文學習滲透傳統文化，樹立學生正確價值觀與人生觀。語文教學涉及傳統文化的各方面，有我國傳統美德的謳歌，有人生價值觀的體現，更有愛國主義思想的培養，無疑是學生思想觀念的導師，為傳統文化的引入開拓出新的天地。教師在設計教學方法時應該運用國家傳統文化的精髓，通過思想教育使學生理解生命的價值，以及愛國思想，成為社會所需的全面型人才，使得中國歷史悠久的傳統文化得以傳承。

結語

高中語文教學與傳統文化契合，應當在聽說讀寫活動的基礎上把握學生的興趣，豐富語文教學的內容，創新教學活動形式，更好的展示傳統文化精華，促進學生在體驗中走進傳統文化，切實培養學生的良好素養。

參考文獻

[1] ?王賓.高中語文教學與傳統文化的契合初探[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（06）：84.

[2] ?王冬梅.高中語文教學與傳統文化的契合研究[J].成才之路，2017（21）：28.