生活化教學法在中職物理教學中的應用

端木博文

摘 ?要：物理是自然科學的基礎，是中職教育體系的重要組成部分。而作為一門研究物質運動以及物質基本結構的學科，物理與人類生活勢必有著不可分割的聯系。所以在中職物理教學中，教師不妨合理采取生活化教學策略。爭取借助生活元素使物理知識直觀化、趣味化、生動化，從而激發學生的學習興趣，強化學生的學習效果，更好地實現中職物理的教學目標。

關鍵詞：中職物理;生活化;教學策略;學習效果

物理不僅廣泛地應用于人類的生產生活，并且很多物理理論知識也是研究者從生活經驗中挖掘出來的，這體現了物理與我們生活之間的緊密聯系。而最重要的是，相比于嚴肅枯燥的物理課堂，學生更愿意投入到對生活圖景的思考之中。所以作為中職物理教師，就要讓物理教學走近學生生活。爭取借助生活元素啟發學生對物理問題的思考，引導學生結合自身生活常識來認識物理，并鼓勵學生運用物理知識來解決生活問題。從而拉近學生和物理學科的距離，保護學生的學習動力，促進學生物理綜合素養的提升。

1.生活情境導入，啟發學生思維

從課下到課上需要有一個過渡的過程，這樣才能讓學生收起散漫的心態，集中精力，主動投入到課堂學習。但前提是，課堂內容必須是學生感興趣的，否則只會引起學生的排斥心理，打消學生學習的積極性。所以在中職物理課堂教學中，教師不妨采取生活情境導入法。即根據教學內容，選擇合適的生活元素，然后通過語言描述、組織活動、多媒體展示等手段重現某一生活場景。爭取借此情境引出物理知識，以啟發學生思維，激發學生對知識內容探索的動力，從而順利導入課堂教學。

例如：在學習《力的合成與分解》一課時，我先為學生描述如下生活情境：“植樹節那天某班學生集體去給樹苗澆水，過程中兩個女生共同提一桶水，男生獨自提一桶水。”接著，我拿出事先準備好的水桶，讓兩名女生和一名男生上前演示提水的過程。然后我提問道：“兩個女生對水桶施加的力，跟一個男生對水桶施加的力，它們所起到的效果一樣嗎？”學生給出正確結論后我繼續提問：“那么這兩種力可以相互替代嗎？”學生聯系本節課題目，猜測道：“兩個女生的力是不是可以合成一個男生的力？”于是我順勢引出“力的合成”。由此可見，在物理教學中為學生創設生活情境，是啟發學生思維、順利導入教學內容的可行之法。

2.借助生活經驗，促進知識理解

在物理學習過程中我們會接觸一些物理史，那么也就不難發現，很多物理知識都源于生活，并且生活經驗也是科學家研究物理理論的重要參考。而對于中職學生來說，物理是抽象復雜的，生活是簡單有趣的。在學習時從簡單處著手，更有助于保護學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和應用。所以在中職物理教學中，教師不妨將物理知識與學生的實際生活聯系起來。以引導學生借助自身的生活常識和生活經驗來理解物理，從而簡化學生的學習過程，促進學生對知識的深度掌握。

例如：在學習《牛頓運動定律》一課中的“失重與超重”時，我便讓學生回憶生活中的相關經歷。學生經過思考，講述自己坐海盜船、玩過山車的經歷，并描述失重的感受。而另有學生講述乘電梯的經歷，借此說明超重現象。然后我提問道：“如果在電梯里放一個體重秤，人站在上面，當電梯突然上升或者突然下降時，體重秤會發生什么變化？”學生根據經驗做出猜想：“電梯突然下降時，感覺自己變輕了，這時體重秤的數字應該減小。”于是我便讓學生做出體重秤的受力分析圖，并引出失重的定義。有了前面生活常識和生活經歷的鋪墊，學生接受這一知識點時更加輕松容易。所以說在物理教學中引導學生聯系生活經驗，對減弱知識難度、促進學生理解具有一定的作用。

3.引入實際問題，實現學有所用

物理源于生活，也可用于生活。并且，物理在人類生產生活中所起到的作用，正是物理發展的動力源泉。另外，培養學生的物理實踐能力，也是中職物理教學的重要目標。因此在中職物理教學中，教師就要根據教學內容和學生的生活經驗，適當引入實際問題，然后引導學生利用目前掌握的知識解釋或解決問題。這一方面可以幫助學生鞏固基礎，鍛煉學生的知識運用能力;另一方面可以培養學生從生活中發現物理、學習物理的意識，從而提升學生的物理綜合素養。

例如：在學習《機械能守恒定律》一課之后，我先借助多媒體展示如下生活常見畫面：蹦極、射箭、彈弓打獵等等。然后我讓學生選擇一種熟悉的事物，對其整個作用過程進行分析。比如針對“蹦極”運動，一名學生先是畫出草圖，標出重要的幾個點，比如彈性繩剛好被拉直的點、人下落的最低點等等。然后作出解釋：“人在下落過程中重力勢能始終減小，先轉化為動能，并最終在最低點時全部轉化為彈性勢能……”而后，我請其他學生提問或者補充，或者選取其他運動過程進行分析。通過這一過程，可以讓學生做到學有所用，強化學生的知識應用意識，從而提高學生的物理實踐能力。

總之，生活化教學是將物理簡單化、趣味化的重要手段。所以作為中職物理教師，要采取有效的策略，將知識與學生的生活有機結合起來。從而優化學生的學習體驗，提高其學習效率，更好地實現中職物理的育人價值。

參考文獻

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