高中英語閱讀教學中的文化滲透

鄧華

摘 ?要：文化對于學生理解英語知識有著非常大的幫助，在英語閱讀教學過程中，教師要挖掘閱讀中的文化知識，并多給學生講解，以促使他們更好地理解教材內容，從而形成對英語民族文化的全新認知。

關鍵詞：高中英語;文化意識;閱讀教學

多數教師在教學過程中，只是單純地給他們講授知識，而很少對他們進行文化滲透，這就導致一部分學生學習英語只能停留在表面，而不能準確地理解其內部包含的文化信息，這對于他們準確理解文章內涵非常不利。基于此，筆者認為，在教學過程中，英語教師應該善于對文化知識進行解讀。

一、利用閱讀文章的背景進行文化滲透

在閱讀教學過程中，教師可以深入挖掘文章包含的深層次內容，并將其背后的文化背景也挖掘出來，以對學生進行更好地文化滲透。

例如，若是有關于旅游的閱讀篇章的時候，教師可以給學生講解一些文化知識。像是不同國家在手勢語言上的表示是不同的，印度、尼泊爾這種地方，點頭往往表示的是“不”的意思，而搖頭則表示的是“是”的意思。這些都是文化不同所帶來的影響。與此同時，教師還可以給學生講述一些關于禮儀方面的知識，如此，便能夠滲透給學生不同的文化知識，從而促使他們更好地理解文章內容。除此之外，在課堂教學過程中，筆者也會給學生預留足夠的時間，讓他們分享自己在一段時間內較為感興趣的新聞或者時事，在這個過程中，學生會逐漸了解外國文化，這對于他們之后的閱讀也有非常大的幫助。

無論是教材中的文章，還是在考試中遇到的文章，其都有特定的創作背景存在，教師要善于挖掘背景中的重要文化知識，并給學生滲入這些知識，以確保學生能夠更好地理解閱讀文章。

二、在教學過程中引導學生對文化知識進行討論

在討論的過程中，學生對于文化知識將會有更為深刻的理解與認知，所以，在閱讀教學過程中，教師應當注重引導學生對英語文化進行有效的交流與探討，或者將東西方文化進行有效的對比，以加深他們對文化的理解。

例如，在教學中，若是遇見關于夸獎某人的片段時，教師可以引導學生進行交流探討，并在探討結束之后，讓學生發言。像是西方見面的時候，可能會夸贊“You are beautiful！”而中國人總是較為謙虛，會說“哪里，哪里……”初次聽見這樣的回答之后，或許西方人會比較無措，只是一個夸贊，若是說出具體哪里漂亮，又是一個非常不禮貌的行為。這便是中西方文化之間的一個差異。實際上，在西方文化中，若是被人夸贊，只需要回答一句“Thank you.”表示感謝即可，不需要謙虛地進行回答。在討論的過程中，教師還可以引導學生進行情境對話，讓他們深切感受中西方文化之間的差異，這樣可以有效加深他們對西方文化的理解與認知，從而促使他們更好地學習英語知識。

除此之外，還有關于姓氏、年月日的書寫方式等，這些都是一些常見的東西方文化之間的差異所在，教師要多引導學生進行探討與分析，使得他們在討論的過程中，形成對這些知識的深刻認知。像是“張老師”，在中國，一般將姓氏放在前面，而在西方國家，則一般會說“Teacher Zhang”將姓氏放在后面，職業放在前面，這便是東西方文化之間的不同之處。長久這樣進行對比，學生自然會形成對文化的全新認知。

三、借助影視資源對學生進行文化滲透

影視資源可以輔助教學的順利進行。所以在教學過程中，教師要多給學生呈現影視劇等，以加深學生對文化知識的理解與認知。

例如，教師可以給學生播放一些歷史紀錄片，像是BBC關于英國歷史的紀錄片，這一紀錄片再現了英國文明的成長歷程，從巨石文化的新石器時代到輝煌的伊麗莎白時代，穿越17世紀暴亂的國內戰爭到日不落大不列顛帝國……這個過程是一個血腥的過程，也是學生了解英國歷史的過程。在教學過程中，教師可以適當地給學生呈現這一個紀錄片，并讓學生說出自己的觀后感，這對于加深學生對英語民族的文化認知有非常大的幫助。

除此之外，教師還可以給學生推薦一些影視劇，以幫助學生了解地道的英語表達。像是“The Big Bang Theory”“Modern Family”等，這是情景喜劇中的一種，在觀看的過程中，學生會保持較高的興致，這也能在很大程度上加深他們對英語文化的認知。另外，還有像是“The Devil Wears Prada”“Gone with the Wind”等電影資源，則會讓學生感受不同時代的不同文化背景，這也能提升學生對于英語民族文化的認知。

教學實踐表明，長時間的觀看影視劇或者紀錄片，會讓學生對英語民族的文化有更為深刻的認知，也會拉近他們與西方文化之間的距離，這對于他們感知文化有非常大的幫助。所以，在教學過程中，教師要善于搜集相關影視資料，對學生進行文化滲透。

在英語閱讀教學過程中滲透給學生英語文化知識，能很大程度上提升教學的實效性，也能夠促使學生對學習英語知識產生極大的興趣，從而加深他們對知識的理解，也提升了他們的英語學習效率。基于此，筆者認為，教師要善于借助閱讀文章來給學生滲透文化背景知識，促使他們在真正理解文章所包含的文化背景的基礎上，明確文章的內容。

參考文獻

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