興趣教學法在小學數學教學中的應用

何忠全

摘 ?要：要想提高學生的數學成績，就必須先培養學生學習數學的興趣，這是擺在我們教師面前的首要問題。但是在傳統的數學課堂上，教學方法較為單一、枯燥，這樣導致了學生的學習興趣大大降低。關于學生學習數學的興趣培養，教師要先做到改變傳統的教學方法以及教學理念，將激發學生的學習興趣作為目標，將這個目標設計到每個教學環節中，設計出能激發學生學習數學興趣的教學方法。

關鍵詞：小學數學;教學方法;創設情境;動手操作;精心設問

學生正處于接受新事物的年紀，在這個階段培養學生的學習興趣是最合適不過，給學生營造一個生動有趣的情境，從而進行數學教學;在教學中面對數學問題讓學生通過動手操作得到答案，可以培養學生的動手能力;學生在面對數學問題時會產生強烈的求知欲，這樣可以吸引學生的注意力，下面是筆者從創設情境、動手操作、精心設問三個方面進行的詳細闡述。

一、創設有趣情境，喚起學生的學習興趣

數學作為基礎教育中的重要學科，數學起著至關重要的作用。目前大多數的教師會采用傳統的教學方法，這樣也就忽略了學生的創新意識和自主意識，利用傳統的教學方法很難讓學生將所學內容與生活實際聯系起來。在教學時要想讓學生牢記所學內容適當地設置情境教學是必不可少的。通過創設情境呈獻給學生們具體的教學信息，讓枯燥的教學內容變得生動起來，從而提高教學效率。

例如，以學習《長方體和正方體》這一課為例，在學習這一課時，為了讓學生可以直觀地了解長方體和正方體的表面積如何計算，我會將日常生活中常見的“粉刷圍墻”問題用于教學講解的內容，并且為了讓學生有畫面感，我也會利用到多媒體將抽象的問題直觀地展現給學生們。在正式上課時，我會這樣為學生們講解：“明明的家里想要粉刷墻壁，你們是一支裝修隊，明明的媽媽要求是每個房間的四面墻都要刷上顏料，已知普通涂料7元/㎡，到最后刷完整個房子小明媽媽需要給你們多少錢？”通過創設情境的方式，讓學生們扮演“裝修隊”，不僅可以喚起學生的學習興趣，讓學生們積極參與到課堂教學中，從而提高數學課堂的教學效率。

二、注重動手操作，激發學生的學習興趣

小學階段的學生正是處于愛動，對一切充滿好奇心的年紀，所以在小學數學的教學中，教師應該利用小學生這一特點，將動手操作與數學教材內容進行結合。對于教材中的一些問題，可以讓學生通過動手操作的方式尋找答案，這樣不僅可以培養學生的創新精神，還可以通過動手操作的方式激發學生的思維能力，

例如，以學習《圓柱與圓錐》這一課為例，這節課主要是讓學生掌握圓柱與圓錐的表面積、體積的計算，與正方體、長方體不同的是圓柱與圓錐有了圓形的“加入”，這也加大了學生在進行計算時的難度。因為圓柱與圓錐這節課的教學屬于數學教學中的重難點，為了讓學生可以掌握圓柱與圓錐的知識點，我將布置一項這樣的課下作業：利用課余時間找到兩張硬卡紙，根據自己的對課本的理解拿硬卡紙做出一組圓柱與圓錐，并且進行總結。這樣在上課的時候，我所講的內容學生通過動手操作的過程，就可以清楚地知道并掌握這一知識點，這樣在上課時不僅可以減少學生的知識盲點，讓學生通過動手操作的過程加深學生對知識點的印象，從而激發學生學習數學的興趣。

三、精心設計問題，提高學生的學習興趣

一個好的數學問題是一節課成功開始的標記，數學問題可以吸引學生的注意力，激發學生的求知欲。然而在傳統教學中，教師一般提出的問題不僅超出了學生的能力范圍，問題內容也和教材毫無相關，所以，對于提出的數學問題教師要結合學生的年齡特點，還要符合教材內容。

例如，以學習《公頃和平方千米》這一課為例，這節課的教學難點在于學生對公頃與平方千米這兩個面積單位是基于想象的基礎，這兩個面積單位對于學生來說并沒有一個完整認知。所以在正式上課時，我將這樣為學生們講解：“一間住宅的面積大概是100平方米，那么100間住宅是多少平方米呢？”給學生1分鐘的計算時間，隨后我會這樣為學生們進行分析：“100間教室是10000平方米，這個數是不是很大，但我們可以用另一種方式來表達，那就是10000平方米其實等于1公頃?！蓖ㄟ^一個問題可以讓學生對公頃有一個清晰的認識，隨后我會提出另一個問題：“一間足球場約為7000平方米，140個足球場的面積約是多少？”因為數目較大，我給學生幾秒的思考時間就為學生們進行分析：“140個足球場的面積約1平方千米?！蓖ㄟ^兩個數學問題不僅可以讓學生對公頃和平方千米有一個清晰地認識，還能把學生們吸引到課堂教學中，從而提高學生學習數學的興趣。

總之，學生對數學的學習興趣是整個教學活動中最重要的步驟，是學好數學這門學科的前提。其實在數學教學中我們教師應該更加注重教學的方法，根據教材內容設計合適的教學方法，這樣才能激發學生學習數學的興趣，有效地調動學生學習數學的積極性，為創建高效地數學課堂打下基礎。

參考文獻

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