小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略

陳許

摘 ?要：近年來，隨著新課標(biāo)的改革，如今的數(shù)學(xué)考試更側(cè)重于考察學(xué)生的各項能力，其中，審題能力作為之一，在學(xué)生考試中起到了重要的作用。審題能力與思考能力有著密切的聯(lián)系，小學(xué)時期的學(xué)生可塑性最強，正是提高學(xué)生個人能力的最佳時期，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用正確的策略在日常中規(guī)范學(xué)生的考試行為，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;端正態(tài)度;提速條件;明確重點

每次一考完試，總會出現(xiàn)那些不細心的學(xué)生，犯一些非智力因素引起的錯誤，比如題目明明寫的很清楚，可演算時偏偏不按照題目已給的數(shù)字計算，這些都是由于審題能力薄弱而造成的。培養(yǎng)審題能力，首先應(yīng)改變學(xué)生不把考試當(dāng)回事兒的態(tài)度，接著學(xué)生應(yīng)該在日常練習(xí)中培養(yǎng)自己學(xué)會快速提取已知條件，爭取做到每做一道題，就能明確其考察重點。做到這些，學(xué)生的成績就會明顯提高。基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、端正嚴謹審題態(tài)度

態(tài)度決定一切，無論是做任何事，沒有一個正確的態(tài)度很難達到預(yù)想的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動、愛玩的年紀，對待所有事情幾乎都沒有一個認真的態(tài)度，所以在考試中許多學(xué)生由于態(tài)度不端正，造成粗心失誤，最終成績變差。我們可以看到，許多小學(xué)生在教室里上課時看似是在認真聽課，實際上他們的心已經(jīng)飄出了教室，沒有教師和家長的嚴厲監(jiān)管，這些學(xué)生很容易誤入歧途。說到底，依舊是學(xué)生個人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度出了問題。所以，教師在進行授課之前，應(yīng)提醒學(xué)生端正起自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，既然是一名學(xué)生就要有學(xué)生的樣子，只有在平時將態(tài)度端正了，那么該學(xué)生的審題能力自然而然會提高，才可以在考試中取得優(yōu)異成績。

例如，在教授三年級上冊的《萬以內(nèi)的加減法》時，這一節(jié)關(guān)乎到許多計算，學(xué)習(xí)本節(jié)的目的正是要培養(yǎng)學(xué)生計算時更快更準確。在課堂測驗時，我教授的學(xué)生嬉皮笑臉地做題，擾亂了課堂秩序，完全沒把隨堂測驗當(dāng)做考試。我對此很憤怒，在班級內(nèi)嚴肅地同學(xué)生講，平時不端正態(tài)度，到了真正地考試學(xué)生的態(tài)度依舊不會端正。說完后，學(xué)生們安靜了下來，每個人都在認真的答題。

二、快速提取已知條件

面對著如海一般的作業(yè)，學(xué)生最反感的其實就是數(shù)學(xué)題中的“閱讀分析題”，即文字內(nèi)容很多，造成題目很長。這樣的題極容易使學(xué)生忽略真正有價值的條件，同時這也恰恰考察到了學(xué)生做題時是否細心。為了防止學(xué)生在做這類題時漏掉有效條件，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認真審題的能力，快速提取已知條件就是審題的一部分。想要達到在考場上很快地提取出有價值的已知條件，就需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多進行練習(xí)。見得題目多了，自然就知道哪些是已知條件，哪些是為了混淆視聽而設(shè)置的無用條件。學(xué)生在練習(xí)時，也不能一味追求成果而不認真，審題貴在審這一環(huán)節(jié)，教師要首先引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，可以用筆將有用條件勾畫出來，這樣在做題過程中就能夠直觀的注意到哪個是有用條件了。

例如，在教授四年級下冊的《三角形》這一節(jié)時，這一節(jié)是幾何方面的知識，比較直觀，易于學(xué)生理解。可是在實踐做題的過程中，一些學(xué)生總是找不到題目中給出的條件，導(dǎo)致不會做題。比如：把一個等邊三角形沿其中一條高剪開，分成兩個直角三角形，其中一個直角三角形的兩個銳角分別是多少度。學(xué)生在做題時如果忽略了等邊三角形的角為60度，那就做不出來這道題了。我在課上建議學(xué)生，做題過程中手里要拿著筆，看到條件就勾畫出來。比如針對上述習(xí)題，學(xué)生看到等邊三角形就應(yīng)該將其勾畫出來，沿著一條高如果腦子里形不成畫面的話，那可以在草稿紙上畫一個等邊三角形，并畫出它的高，這樣有效利用條件會使學(xué)生審題能力得到提高。

三、明確題目考察重點

每一道題目都有它存在的道理，出題人選擇這道題一定是因為它考察到了某一知識點，這是毋庸置疑的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在教授新知識之前先介紹給學(xué)生本節(jié)知識有哪些考點，這樣有助于學(xué)生有目標(biāo)有方向的進行學(xué)習(xí)。同時，在考試后，面對錯題教師不應(yīng)該對學(xué)生進行過多的指責(zé)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，愿意同學(xué)生一起仔細分析錯誤原因，并鼓勵學(xué)生總結(jié)出錯原因。在糾錯中，潛移默化的提高學(xué)生自身的審題能力。數(shù)學(xué)，練的題目多了，學(xué)生一眼就能知道該題考察的是哪一重點，審題能力自然而然就會得到提高。

例如，在教授四年級上冊的《公頃和平方千米》這一節(jié)時，從學(xué)生的作業(yè)情況來看，許多學(xué)生做題時是一頭霧水的狀態(tài)，根本不知道題目是要考察什么。比如，在習(xí)題課上，我向?qū)W生講解例題：邊長為（）米的正方形的面積是1公頃，看到這道題很容易明白1公頃等于多少平方米，出題人想考察的是各種單位之間的換算以及正方形的面積公式。我在向?qū)W生講的時候就讓學(xué)生以自己是出題人的思維去想這道題究竟是考察什么，明確了考點，做題時的方向自然就會清晰很多。

總而言之，想要培養(yǎng)出良好的審題能力，除了在考場上要保證細心之外，還要確保課下進行了足夠多的練習(xí)。熟能生巧，練習(xí)的多了，一定有利于審題過程。教師要認真負責(zé)，對學(xué)生的平時作業(yè)、課堂檢測做到不松懈，緊緊幫助學(xué)生提高自己的審題能力，確保答題的準確性。

參考文獻

[1] ?趙俊穎.析小學(xué)數(shù)學(xué)低年級學(xué)生審題能力的培養(yǎng)方法[J].科教文匯（中旬刊），2017（02）

[2] ?趙燕.論小學(xué)階段如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力[J].才智，2014（06）