初中英語教學中語法教學存在的問題及對策

摘要：在初中的學習中，英語的學習是非常重要的，因此，要不斷的提高英語學科的教學質量。語法教學是英語教學中重要的一項組成，要求教師采用的教學方式更加生動有效，把學生對學習英語的興趣激發出來，從而進一步對初中英語的教學質量進行提高。本文以初中英語語法教學的現狀為基礎，找出其中存在的問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：初中英語;語法教學;問題;對策

1.初中英語的重要性

英語在高考中占有比較高的分數，同時學生在英語上提分也比較容易，而其中比較重要的就是要打好基礎，初中英語就是高中英語的基礎所在，因此，初級中學更要提高對英語教學的重視程度，提高英語教學的質量。從另一方面來看，英語有比較高的趣味性，不僅可以讓學生提高學習興趣，同時還可以對學生的升學壓力有所緩解。

2.英語語法在高中英語教學中的重要性

語法能力不管在哪種語言的運用中都是重要的一個組成部分，如果想要掌握好一種語言，語法是一種必須的工具。同樣的，在英語教學章語法教學也是非常重要的。如果學生可以對英語語法有很好的掌握，學生就可以準確的對英語進行理解以及運用。因此，在初中階段的英語學習中，英語語法學習的非常重要的。

3.初中英語教學現狀分析

3.1教學觀念比較落后

在初中教學當中，英語是一門必修課程，已經發展了幾十年。但是傳統的教育理念非常落后，對我國英語教育事業的發展和進步產生了束縛。其中，核心就在于口語教學。很多初中英語教師的口語沒有經過專業培訓，都是在英語語法和詞匯的學習上比較注重，導致其口語表達和書面表達的能力相差甚遠。同時，教師本身在口語能力方面就存在一定的不足，并且教師在英語教學觀念方面比較落后，平時只對英語考試的成績比較注重，忽視了英語的實際應用，也就是教師根本不注重對學生的口語能力進行教學，導致很多學習不能在實際中用英語把自己的思想準確的表達出來，甚至在學習了多年的英文之后，仍然 感覺沒有用處。

3.2教學方式缺乏創新性

目前來看，我國很多初中英語教學課堂上都把趣味性和學生的可接受性忽略掉，教育的方式是一味的照本宣科，導致很多學生都對英語不感興趣，很難理解英語教學中的內容，得到的教學效果非常不理想。尤其是在英語語法方面，語法是英語教學中的重點和難點，一直都是非常枯燥的一部分，由于初中學生本身具有注意力不集中和容易厭煩等一系列的特征，在英語語法的學習和接受上也存在一定的差異。在傳統的英語教學方式中，在創新性方面比較去燒，存在一系列的問題，比如設計的英語情境和實際的語言不相符、教師和學生之間互動比較少以及預警復雜并且層次模糊等，學生對所學習的語法無法理解和接受，也就更難對所學的語法知識進行應用，最終導致學生對英語學習失去了興趣，英語教學的效果很差，給初中英語教學帶來了巨大的困難。

3.3教學氛圍不夠活躍

教學效果受到課堂氛圍的直接影響，如果有一個良好的氛圍，就可以提高學生學習的積極性和熱情，并且檢驗英語教學的效果也可以通過情景一眼、表現機會以及互動時間來進行。根據相關的調查結果，我國的初中英語課堂上，分文都不是很活躍，導致氛圍比較差的原因有很多方面，其中包括大部分的學生沒有明確的學習目標，在教學的過程中，教師對學生的引導比較缺乏;大多數的學生對英語學習的興趣不高，在很多初中學校，英語教學都是首次接觸的內容，很多學生無法接受，加上英語教學和其他科目之間存在的差別較大，很難馬上培養起學生的興趣;教師本身的能力有限，沒有深刻的理解英語教學中的全部內容，或者是出現了課前準備不充分以及教學方式枯燥無味的現象。目前，我國的初中英語教育都對英語詞匯記憶有過多的重視，缺少能夠帶動課堂氛圍的良好方法，讓學生參與到互動中進行情境設計，學生所處的學習環境一直比較枯燥，不僅沒有很高的效果，收獲的效果也不是很好。因此，英語教學課堂活躍度提升的同時也可以有效的提升教學效果。

4.初中英語教學中語法教學存在的問題

4.1英語語法教學的意識不強

在初中英語老師群體中，交際教學法影響到了很多老師，老師認為英語語法的教學已經不再重要，要注重培養學生的交際能力。另外，一些教師誤解了新課程，認為新課程已經把英語語法教學淡化了，在課程上就不再進行語法教學或者知識淺顯的講解，導致很多學生都不能理解文章中的內涵，失去了英語學習的興趣，英語成績不理想，影響了整體的成績。

4.2語法教學脫離實際，缺乏實踐性

在齊國初中英語教學中存在一個普遍的不良現象，就是學生感覺語法教學和對英語語法的學習是非常枯燥的。很多老師在進行語法教學時，并沒有以學生的實際情況或者是語法知識本身的特點為基礎，普遍采用的是精講多練的方式，學生的學習沒有在具體的語境中，不能深刻的記憶，時間久了之后就失去了學習語法的興趣，導致英語學習的效率比較低。

4.3注重語法知識傳授，缺乏趣味性和靈活性

一部分老師受限于傳統的英語語法教學，過度重視語法知識的講解。在語法課程中，用十分生硬的形式把相關知識灌輸給學生，課堂的氛圍非常枯燥，師生之間沒有互動，學生只是被動的在學習語法知識，造成學生學習英語的效率比較低，很難達到理想的成績。

5.改善初中英語語法教學的對策

5.1重視英語語法教學

老師在英語教學的過程中，應該對語法教學對學生學好英語以及英語考試分數提高的重要性有充分的認識，要把正確的英語語法教學的觀念樹立起來，提高自己在英語語法方面的教學技能。實際來說，就是不斷鞏固自身的語法知識，參加相關的培訓，向優秀教師學習，互相之間交流教學的經驗和新的，對英語語法教學技能和方法進行不斷的完善。

5.2結合實際情況教學，提升學生對語法學習的興趣

教師在語法教學的過程中，單一的采用精講多練的方式不利于學生英語成績的提高。可以通過以下幾個方式改善：首先，要根據學生的實際情況來完成教學。要和學生進行積極充分的溝通，對學生更容易接受的教學方式與一定的了解和掌握，鼓勵學生探索出最適合自己的學習計劃和學習方法，把學生學習的主動性充分的發揮出來。其次，以不同的語法知識的特點為基礎，進行歸納并講解。各種語法的結構、用法、意義和特點都不盡相同，因此采用的教學方法也可以不同。另外，在進行語法知識的講解過程中要結合課本中課文的知識。課文中包含很多的語法，教師結合語境來講解課文，學生可以更加通俗易懂的接受語法知識。最后，設計出實際的生活情景。教師可以把語法教學融入到生活情景當中，充分利用PPT等工具，多方面對學生進行訓練，不斷提高學生英語語法學習的熱情。

5.3運用多種語法教學方式，增添趣味性

初中英語教師的語法教學方式可以采用多元化形式，擺脫現有的枯燥的形式，讓語法教學更加有趣味性。首先，要把各種道具充分的利用起來，設計好一定的情景進行模擬。其次，采用編口訣的方式。教師對語法知識進行講解之后，讓學生自行編制一些口訣，加深對語法知識的記憶。最后，借助多媒體教學的力量。用多媒體來輔助英語教學，創造出更加生動的語言學習環境，讓語法課堂更加活躍，學生更容易接受語法知識。

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作者簡介：

王曉紅 ，女，1966.3，遼寧省朝陽市第一中學，遼寧省特級教師。

（作者單位：遼寧省朝陽市第一中學）