在品質(zhì)課程中滲透“公民意識”教育

完代平

摘要：生活中“熊孩子”越來越多。這些“熊孩子”正是中國社會的小公民，是未來中國的建設(shè)者和接班人。怎樣把“熊孩子”們教育成合格的小公民，是當(dāng)今教育的重任，是教師的神圣職責(zé)。如何在品質(zhì)課程中滲透公民意識教育呢？

關(guān)鍵詞：熊孩子;品質(zhì)課程;公民意識

引言：在品質(zhì)課中，教師要善于抓住時機(jī)，從小事入手，選用適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǎ晒M(jìn)行“公民意識”教育。

近年來，媒體、網(wǎng)絡(luò)、生活中“熊孩子”一詞高頻出現(xiàn)。何謂“熊孩子”？顧名思義，是指年齡小、調(diào)皮搗蛋、做事不計后果，不按常規(guī)出牌的孩子。“熊孩子”的各種“闖禍”屢見報端，往往引發(fā)網(wǎng)友吐槽熱議。這也反映了全社會對孩子教育問題的廣泛關(guān)注和深刻思考。為什么“熊孩子”會越來越多？究其原因，不外以下幾種：

首先是家庭原因。現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)多是“4+2+1”模式：四位老人和孩子父母，全心全意圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子過著“要風(fēng)有風(fēng)，要雨得雨”的舒心日子。久而久之，孩子養(yǎng)成了以自我為中心，完全無視他人付出的蠻橫霸道脾氣。

其次，受生活中一些負(fù)面現(xiàn)象的影響。因為孩子年齡小，分辨是非能力弱，碰到一些負(fù)面影響時，憑自己直覺或喜好，因急功近利而錯誤選擇。

最后，是網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的原因。網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，智能手機(jī)的高度普及，讓孩子能隨時隨地網(wǎng)上沖浪。孩子自控能力弱，非常容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。他們對網(wǎng)游、甚至不良網(wǎng)站毫無抵抗力，一些宣揚打打殺殺、暴力血腥甚至黃色迷信的東西，不僅讓孩子深陷其中，也嚴(yán)重影響力孩子們的三觀。引導(dǎo)他們逐漸變“熊”。

一、在游戲中培養(yǎng)孩子的“規(guī)則”意識

在當(dāng)下的法治社會中，法律法規(guī)需要人們自覺遵守執(zhí)行。即使在一個單位或集體生活中，也會有很多規(guī)章制度需要大家共同維護(hù)和遵守。只有這樣，才能創(chuàng)建文明和諧的社會環(huán)境和人際關(guān)系，維護(hù)社會生活正常運行。而一些“熊孩子”因為在溺愛與放縱中長大，不知道什么是“規(guī)則”，或者知道“規(guī)則”，卻只會去打破規(guī)則而不會去遵守。

在《花園生態(tài)角》一課中，我們順利完成觀察任務(wù)后，每位同學(xué)帶了一只蝸牛回教室觀察研究。在了解了蝸牛的身體構(gòu)造和生活習(xí)性后，我安排了一個小游戲：和同桌比比誰的蝸牛爬得快？這時發(fā)生了一個“賴皮事件”，韓X的同桌用鉛筆推著蝸牛跑。同學(xué)們都很氣憤，他卻一臉的無所謂。七嘴八舌中“聲討”占了主流。“你們?yōu)槭裁床环猓俊薄八茐挠螒蛞?guī)則！不公平，還比什么？”“對呀！”“就是！”“就是！”“剛才李X陽說的真好！其實，不光是游戲要遵守規(guī)則，生活中處處都要遵守規(guī)則。不守規(guī)則，會付出沉重代價。去年春節(jié)，有個人去寧波雅戈爾動物園玩，圍墻上明明掛著“禁止翻墻進(jìn)入”的大牌子他還翻墻進(jìn)去，正好落在老虎區(qū)，被老虎活活咬死。如果遵守規(guī)則，他會這么慘嗎？你知道生活中有哪些規(guī)則呢？”

“過馬路要走斑馬線，看紅綠燈。”“在圖書館保持安靜。”“要防溺水，不野游。”……“你們很棒，知道這么多規(guī)則。那個翻墻進(jìn)動物園的人，他不知道規(guī)則嗎？”“知道！”“那他為什么還翻呢？”“他可以不排隊”“他可以逃票省錢”……“大家講的都對，守規(guī)則好像是很麻煩，但它卻是為了保護(hù)大家。有的人明知道規(guī)則，卻為了一點利益，懷著僥幸心理去違反，結(jié)果很慘。所以知道規(guī)則不行，一定要去遵守。

二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，與環(huán)境和諧相處的意識

如今植樹造林改善環(huán)境的意識已深入人心。但總有“熊孩子”拽著樹枝蕩秋千、隨意攀折破壞綠化。教育學(xué)生愛護(hù)樹木，刻不容緩。

認(rèn)識“身邊的大樹”后，有動手做：用撿來的落葉拼貼葉畫。李X歡委屈的說：她的樹葉都死了。我一看，原來她帶的是剪下來的嫩葉，時間長，都蔫軟了。弄明原因后，我對大家說：“現(xiàn)在是秋天，葉子落了，我們撿來做葉畫，是變廢為寶。而你把新葉子剪了，可是在破壞樹木啊！樹木是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它。你知道樹木為我們做了哪些事？”一只只小手舉起來。“校園和小區(qū)里的桂花開了，很香。“馬路上的梧桐樹夏天可以遮太陽很涼快，下雨可以躲在下面。”“大樹結(jié)果子給我們吃。”“大樹可以造紙！”小博士X補充說。“大家知道的真多，樹木可以美化環(huán)境，吸收空氣中有毒害的物質(zhì)，給人和動物提供新鮮的空氣呼吸，能保護(hù)水土不流失，抵御風(fēng)沙，給我們遮風(fēng)避雨，結(jié)好吃的果子，還能造紙，做衣服，作藥治病，給小鳥做窩……樹木的好處太多啦，可是如果大家不保護(hù)它，天天折樹枝，用棍子打樹，會怎樣？”同學(xué)們紛紛舉手，分享了很多書報、電視上看來的事例。

三、在探索中培養(yǎng)學(xué)生“尊老孝親”的意識

由于現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，在家都是“小皇帝”“小公主”般尊貴，所以養(yǎng)成了一些孩子以自我為中心，稍有不如意就亂發(fā)脾氣的驕縱個性，覺得所有人的關(guān)愛付出都是應(yīng)該的，沒有感恩之心，這和我們國家傳統(tǒng)的“孝”道是相悖的。怎樣讓孩子學(xué)會感恩和孝順？

在《認(rèn)識烏鴉》一課的最后環(huán)節(jié)：了解關(guān)于烏鴉的成語。有同學(xué)說出：烏鴉反哺。通過查資料、討論，同學(xué)們知道了成語的意思：烏鴉老了飛不動，不能出去找食物，小烏鴉就找來食物喂媽媽。這是烏鴉的習(xí)性。老師提醒學(xué)生，小鳥都知道報答媽媽的養(yǎng)育之恩，作為比它聰明智慧的小學(xué)生，你們該怎么對待養(yǎng)育自己、為自己操心的長輩呢？引發(fā)學(xué)生思考。

四、在爭論中培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的意識

部分學(xué)生在家里犯錯誤或無理取鬧時，因心疼孩子年紀(jì)小，總被家長們原諒。時間長了，造成了他們愛逃避責(zé)任的后果。在“探究種子”一課中，課上發(fā)生了一個“意外”：*小虎偷吃了同桌的花生種子！

“沒——”他否認(rèn)的底氣不足，鼓鼓的腮幫子和嘴角流出的乳白色的花生汁出賣了他。我等他咽下，問他為什么吃了同桌的花生，他紅著臉說，花生滾到他這邊來了，他想開個玩笑，就偷偷吃了。這樣不經(jīng)過別人同意，就把別人上課用的材料吃了好嗎？“不好！”其他同學(xué)異口同聲。通過討論，講道理，擺事實，他終于認(rèn)識自己的錯誤造成了很多損失：同桌不能觀察花生種子了，還耽誤了全班同學(xué)上課時間。他知道犯了錯要勇于承擔(dān)責(zé)任，不應(yīng)該推諉否認(rèn)。只要以后不再犯，還是大家的好朋友。*小虎終于和王**握手言和。并主動把自己的種子與同桌一起觀察研究。

五、在操作中學(xué)會尊重他人勞動

學(xué)習(xí)《螞蟻》一課后，有個學(xué)習(xí)任務(wù)：做螞蟻。全班同學(xué)都在各顯神通：畫螞蟻、用各種材料剪、拼貼螞蟻。正在巡視指導(dǎo)時，黃*威跑過來說：老師，我的螞蟻做好了，*小宇把我的撕爛了。我趕緊調(diào)查。*小宇一本正經(jīng)的說：“老師，他做的好丑，我把它撕了，讓他重做。你看這是他做的。”說著，舉給我看。這是一個用卡紙和塑料吸管拼貼的螞蟻。我貼上黑板讓同學(xué)評價這只“破”螞蟻。同學(xué)們都認(rèn)為這只螞蟻身體構(gòu)造是對的，就是有點丑。“黃*威的螞蟻不好看，別人就應(yīng)該把它撕了嗎？”通過討論，*小宇端正了自己的認(rèn)識。即使做的再不好，那也是黃*威的作業(yè)，我們可以學(xué)習(xí)借鑒。通過勞動得到的成果，值得每個人尊重。比如：環(huán)衛(wèi)工人掃好的馬路，我們要愛惜，因為這是他們冒著生命危險辛苦打掃的，就是為了城市更美麗，大家有一個舒適的環(huán)境。工人師傅排放整齊的共享單車，圖書管理員彎腰為你拿的書，公交司機(jī)每一次安全的在車站為你停靠，小區(qū)保安叔叔的每一次默默守護(hù)，老師辛苦的講課，醫(yī)生護(hù)士仔細(xì)的看病，父母下班后為你做的飯菜……這些都是勞動，都需要付出愛心和汗水，都值得我們尊重。

教育，最基本的出發(fā)點是讓孩子學(xué)會如何做人。即使是個“熊孩子”，也要努力讓他成為一個合格的公民。學(xué)校本著“養(yǎng)馨香之氣，育智雅之人”的辦學(xué)愿景，努力探索香樟樹課程，正是為國家社會培養(yǎng)更多更合格的“小公民”。在品質(zhì)課程中，教師只要處處留心，善于抓住時機(jī)，從小事入手，選用適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǎ欢茉谄焚|(zhì)課程中成功進(jìn)行“公民意識”教育，讓今天的“熊孩子”成長為明日國家的合格建設(shè)者和接班人！

（作者單位：合肥市蜀山區(qū)香樟雅苑小學(xué)）