撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月，守得花兒展笑顏

林麗蓉

班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生往往和班主任的感情最為親密，總會(huì)把班主任比喻成“媽媽”。由于工作調(diào)整，我們難免碰到中途接班的情況。學(xué)生對(duì)原班主任的情感，導(dǎo)致其難以適應(yīng)新班主任的教育方法方式，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)以審視，甚至抵觸的心理來(lái)看待新班主任。因此，中途接班的工作難度甚至超過(guò)了組建新的班級(jí)。2017年9月，我接手了一個(gè)三年級(jí)班，這是工作22年來(lái)第16次擔(dān)任班主任，第一次中途接班。這對(duì)于我而言，是一個(gè)不小的考驗(yàn)。

得到接班消息時(shí)，我從側(cè)面了解到，這是年級(jí)公認(rèn)的一個(gè)紀(jì)律松散、缺乏凝聚力的班級(jí)。有人甚至認(rèn)為，這個(gè)班不合適我?guī)А＿€沒(méi)開(kāi)展工作便被預(yù)言，這個(gè)班的情況真的這么糟糕嗎？我是一名老班主任，不管多么困難，我都愿意試一試。預(yù)備周第一次跟他們見(jiàn)面，迎接我的是一分鐘的安靜。在我開(kāi)口向他們打完招呼后，他們便自來(lái)熟，整個(gè)教室熱鬧了起來(lái)，不亞于菜市場(chǎng)。起初，我以為學(xué)生在討論我，可仔細(xì)觀察，關(guān)注我的只是極少數(shù)人，其他的各忙各的，嘰嘰喳喳，不知他們?cè)谟懻撌裁础＿@班三年娃為什么會(huì)這樣呢？怎樣才能發(fā)揮我的影響力呢？仔細(xì)思量之后，我開(kāi)始了管理班級(jí)四部曲。

一、未成曲調(diào)先有情

1.了解情況，摸清班底

趁還沒(méi)正式開(kāi)學(xué)，我向原先的班主任和任課老師了解情況，摸清班底，并熟記了學(xué)生的姓名，對(duì)班級(jí)里的優(yōu)秀生和比較特殊的孩子更是有了一個(gè)比較充分的了解。班里特殊的孩子有十來(lái)個(gè)，男生也有，女生也有，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一。他們特殊的原因都是貪玩耍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，經(jīng)常打鬧違反紀(jì)律。家長(zhǎng)或忙碌無(wú)暇顧及孩子，或難以配合學(xué)校教育，或因孩子淘氣，配合效果不佳。這個(gè)溝通是非常必要的，因?yàn)樵嘀魅蔚慕榻B可以讓我少走彎路，在與學(xué)生接觸時(shí)可以有更充分的心理準(zhǔn)備。知己知彼，百戰(zhàn)不殆！

2.分析成因，早做功課

為什么第一次同新班主見(jiàn)面會(huì)亂糟糟呢？這大概跟學(xué)校搬遷有很大的關(guān)系。他們過(guò)去兩年在老校舍就讀，剛剛升上三年級(jí)就跟學(xué)校來(lái)到了新區(qū)的新校舍。新的建筑物、新的校園、新的教室、新的班主任……一切都是新的，無(wú)不吸引著他們的注意力。難怪被我這個(gè)新班主吸引的僅有少數(shù)一部分人，我不能怪孩子們。

從教育學(xué)和心理學(xué)的角度看，三年級(jí)的學(xué)生較以往有很大的轉(zhuǎn)變，在生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期；“轉(zhuǎn)”在孩子從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年，逐漸有主見(jiàn)；“轉(zhuǎn)”在孩子的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過(guò)渡。但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始……三年級(jí)是小學(xué)一個(gè)關(guān)鍵的過(guò)渡期，不容忽視。

3.多重接觸，做好鋪墊

開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我每天緊跟學(xué)生，早到晚歸，為的就是通過(guò)無(wú)聲的觀察來(lái)了解學(xué)生。課間，我經(jīng)常待在教室暗中觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，以便盡快地熟悉每個(gè)學(xué)生的性格和興趣愛(ài)好，也可以說(shuō)是在學(xué)生面前“刷存在感”。另外，我與原有班干部進(jìn)行了座談，與其說(shuō)向他們了解班里學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)情況，還不如說(shuō)是重點(diǎn)了解班里的上層生。我適時(shí)地“示弱”，告訴他們，老師非常需要他們的幫助，希望他們成為老師的“好助手”。除此之外，我借助午間課后時(shí)間和各種層次的學(xué)生聊天，深入到學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們眼中的班級(jí)和同學(xué)。并且有意參與他們的活動(dòng)，在活動(dòng)中形成一種親和力，從情感上拉近與他們之間的距離，這為以后順利開(kāi)展班級(jí)管理作好鋪墊。

二、“不翻舊賬”常激勵(lì)

班里非正式群體很多，他們自得其樂(lè)。課間非正式群體活動(dòng)很活躍，群體之間經(jīng)常有些摩擦。我利用班會(huì)課，跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律以及課堂常規(guī)，我不敢指望效果立竿見(jiàn)影，因?yàn)樽尯⒆右幌伦咏邮苄掳嘀鞑蝗菀住５拗品钦饺后w的消極因素，利用非正式群體的積極因素非常重要。我經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)給淘氣表現(xiàn)，也重視跟小淘氣聯(lián)絡(luò)感情。班會(huì)課上我常常表?yè)P(yáng)淘氣而又熱愛(ài)集體的孩子。聽(tīng)到班里的小淘氣被班主任表?yè)P(yáng)了，最高興的當(dāng)然是小淘氣了，其他同學(xué)有些意外，但也很高興。我幽默地說(shuō)了一聲：“此處應(yīng)該有掌聲。”學(xué)生會(huì)心一笑鼓起了掌，掌聲中，我發(fā)現(xiàn)小淘氣神氣地抬頭挺胸坐端正了。

學(xué)生在成長(zhǎng)路上犯錯(cuò)是難免的，我們給予寬容和鼓勵(lì)，以發(fā)展的眼光看待孩子的成長(zhǎng)，便不會(huì)急于求成，期望孩子瞬間長(zhǎng)大懂事。我相信在班級(jí)播撒愛(ài)的種子，滿懷希望的心真誠(chéng)地給種子陽(yáng)光和澆灌，種子一定能生根發(fā)芽。

由于在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)非正式群體的引導(dǎo)和利用，小淘氣們?cè)絹?lái)越能以集體為重，課間忙于為集體做事，忘了嘻哈打鬧。

三、巧借契機(jī)創(chuàng)和諧

一個(gè)半月過(guò)去了，學(xué)生紀(jì)律性有所提高，但班級(jí)還缺乏凝聚力，男女生的關(guān)系不融洽是主要問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生顯得很有主見(jiàn)，遇事喜歡私下解決，不到最后不找老師。一方面是他們有自己解決問(wèn)題的方式，另一方面是我這個(gè)新班主還沒(méi)住進(jìn)他們的心里面。據(jù)我觀察，這班學(xué)生“巾幗不讓須眉”，女生伶牙俐齒，得理不饒人；男生愛(ài)面子，爭(zhēng)強(qiáng)好斗，矛盾不斷。

我正在尋求解決矛盾的突破口，就發(fā)生了男女生在體育課上打群架的事情。女生以聯(lián)名書信的形式給我寫了一封 “舉報(bào)信”，要求力懲淘氣的男生。可以看出女生極為憤怒，女生家長(zhǎng)也對(duì)男生家長(zhǎng)非常有意見(jiàn)……我經(jīng)過(guò)多方了解，這次打架是個(gè)別男女生玩鬧，互不相讓造成的。女生力量上贏不了男生，覺(jué)得自己吃虧，就“團(tuán)結(jié)”大多數(shù)女生起來(lái)抵抗，男生覺(jué)得好玩就參與了這場(chǎng)追逐打鬧。于是我約談了部分家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)們擺出了事實(shí)，介紹了班級(jí)學(xué)生的情況。由于家長(zhǎng)們?cè)诩乙严驅(qū)W生了解情況，清楚這是學(xué)生平時(shí)玩耍積怨，互不相讓而造成的，表示配合學(xué)校教育學(xué)生。

我把這次打鬧事件作為一個(gè)教育學(xué)生和諧共處的契機(jī)，我并沒(méi)有抓住首先打鬧的學(xué)生狠狠批評(píng)，而是對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“孩子們，相聚是一種緣分，你們同學(xué)兩年，未來(lái)還要一起學(xué)習(xí)好幾年，這是一種緣分。相處肯定會(huì)有摩擦，但只要你們珍惜這份情誼，就會(huì)選擇寬容，原諒?fù)瑢W(xué)某些錯(cuò)誤。你們?cè)敢膺x擇原諒嗎？”

“愿意！”

“你們都是善良寬容的好孩子，如果過(guò)去有什么不愉快的，現(xiàn)在就握手言和吧！” 學(xué)生個(gè)個(gè)展露笑顏，一笑泯恩仇。

“你們打群架，想打出什么樣結(jié)果呢？把某些同學(xué)打傷打殘就會(huì)很開(kāi)心嗎？”教室里頓時(shí)安靜了，參加打架的孩子都低下了頭。“能低頭說(shuō)明你們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師真高興。男女生各有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，聰明的孩子肯定會(huì)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你們能做到嗎？”

“能！”

過(guò)后我利用各種場(chǎng)合、各個(gè)機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針式地對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。半個(gè)月后，我看到學(xué)生們心無(wú)芥蒂地玩在一起時(shí)，我才松了一口氣。

男孩女孩在成長(zhǎng)過(guò)程中，打打鬧鬧是常有的事，學(xué)校教育不是將有問(wèn)題的學(xué)生踢出去，而是將學(xué)生圈進(jìn)來(lái)再教育，這是我們教育的溫度。教育的魂在于溫暖人心，愛(ài)、寬容、等待、換位、贊美、善待……都是溫暖人心的教育。我用教育的溫度軟化學(xué)生好斗的心，拉近了男女生之間的距離，班級(jí)日漸和諧。

四、栽培班干立新規(guī)

1.得之我幸，不得培之

一支優(yōu)秀能干的班干隊(duì)伍，能使班主任工作省時(shí)省力，但并不是每個(gè)班主任都能遇到能干的領(lǐng)頭羊。得之我幸，不得培之。由于原班干隊(duì)伍執(zhí)行力不（下轉(zhuǎn)第23版）（上接第22版）強(qiáng)，我跟學(xué)生約定半個(gè)學(xué)期后再改選班委。目的有二，一是繼續(xù)觀察原有班干部的能力，并適時(shí)加以訓(xùn)練。二是尋找班委新生力量，給更多孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我仍然沒(méi)有找到班長(zhǎng)的最佳人選。于是成立新班委之后，我開(kāi)展了班干訓(xùn)練工作。首先，經(jīng)常利用課前當(dāng)著全班同學(xué)的面請(qǐng)班委到講臺(tái)前，到我的面前開(kāi)會(huì)。為的是讓其他同學(xué)看到老師對(duì)班委的重視。然后開(kāi)展各類小比賽，比如寫字比賽，朗讀比賽、整理課桌椅比賽……因?yàn)榘喔刹看蠖嘧杂X(jué)性高，成績(jī)優(yōu)秀，大體上能從這類比賽中獲勝。給獲勝者頒獎(jiǎng)，從而樹(shù)立優(yōu)秀的典型。再次，我讓獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表獲獎(jiǎng)感言，這主要是訓(xùn)練班干部的膽量，有當(dāng)眾大聲說(shuō)話的勇氣。漸漸地，班干部不僅有自我管理的能力，還有有目共睹的好成績(jī)，更有管理班級(jí)的自信和魄力。特別是班長(zhǎng)，從一開(kāi)始的溫文爾雅，小聲說(shuō)話，到現(xiàn)在已經(jīng)能組織全體班干管控全班。有了一支訓(xùn)練有素的班干隊(duì)伍，班主任的管理有了執(zhí)行力，效果可謂是事半功倍。

2.不學(xué)禮無(wú)以立

班級(jí)不能只有優(yōu)秀的班干部，還要有良好的班風(fēng)才能算得上有凝聚力的集體。雖然男女生不再打斗，但他們之間小問(wèn)題不斷。學(xué)生大多先入為主，認(rèn)為過(guò)去班主的要求是不可改變的。每次違反紀(jì)律時(shí)，學(xué)生總以過(guò)去的要求為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)逃避承擔(dān)責(zé)任。我既尊重孩子們對(duì)老班主的感情，也意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，決定就此現(xiàn)象進(jìn)行教育引導(dǎo)。我問(wèn)學(xué)生“有l(wèi)ǐ走遍天下”，中“l(fā)ǐ”字怎么寫？學(xué)生都說(shuō)是道理的“理”。我告訴他們，是禮貌的“禮”。凡事不能仗著自己有道理就不顧一切違反紀(jì)律，有“禮”才能走遍天下。“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”學(xué)校是講學(xué)文明講禮貌的地方，你們不能因?yàn)橛械览砭土R人打人，有道理就違反紀(jì)律。子曰“不學(xué)禮無(wú)以立。”在矛盾面前，要以文明的方式解決問(wèn)題才能理直氣壯，避免犯錯(cuò)。為此，我組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)“有‘禮/理’走遍天下”辯論會(huì)，在激烈的辯論中孩子們得到了“禮”的教育。

3.沒(méi)有規(guī)矩不成方圓

學(xué)生有了“禮”的意識(shí)，但具體該怎么做還比較模糊。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，我結(jié)合道德與法治課，圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”跟學(xué)生一起制定班級(jí)公約，“文明禮讓、和諧共處、互助進(jìn)取、愛(ài)校愛(ài)班、環(huán)保衛(wèi)生”。自從班級(jí)有了自己的公約，學(xué)生再次碰到問(wèn)題時(shí)，有的能事前明辨是非，采取文明的方式解決；有的不小心犯了錯(cuò)誤，也能結(jié)合公約發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，虛心接受教育。一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，班級(jí)有了很大的變化：老師未到位，教室已書聲瑯瑯；下課活動(dòng)休息不摩擦，集體活動(dòng)井然有序……班級(jí)雖然沒(méi)有獲得重大的榮譽(yù)，但師生和諧共處，其樂(lè)融融。學(xué)習(xí)風(fēng)氣緊跟其上，科任老師贊嘆不已，班級(jí)凝聚力日漸顯現(xiàn)。

“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使卵石臻于完美。”我用一年的時(shí)間才讓學(xué)生真正接納我，讓這個(gè)班形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月，守得花兒展笑顏。中途接班雖然困難重重，但讓我明白了上善若水，教育猶如靜待花開(kāi)，只要傾注真情，找對(duì)方法，就能讓學(xué)生接納你，使班級(jí)學(xué)生平穩(wěn)、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。