實施小學體育深度教學的有效途徑

陳玉洲

摘要：體育課在學校日常教學環境中以其自身的規律和特點，對學生身心發展產生了十分重要的作用。筆者結合多年的工作實際，在課堂教學實踐中勤動腦、多思考、勇于創新，采用能產生良好效益的教學手段，做了一些探索和嘗試。

關鍵詞：體育課;深度教學;教學環境;有效途徑

抓好課堂教學的最本質的問題是進一步提高教師的自身修養、職業道德、敬業精神和良好的業務素質。教師要真誠地面對每一位學生，突破墨守成規、因循守舊的教學模式，以科學的教學方法、高明的藝術手段、敏捷的教學思維，積極投入到深度教學的實踐中，用心去思考，以身去示教。這樣就一定能上出富有時代特色的新課、好課，培養出德才兼備的好學生。

一、發揮教學創新引導學生進行練習

傳統的教學模式通常都是在進入練習之前，先由教師對所學技術動作的名稱進行介紹、講解和示范并提出要求，然后再讓學生進行練習。這樣，從上課的一開始就給學生心理上造成一種壓抑，使學生處于一種在外部條件的制約下，為了迎合教師的講解、示范和要求而進行練習，結果使許多學生產生想做而又不敢做，想做而又怕做不好的心理，練習的積極性也不高，課堂處于呆板無興致的狀態，盡管學生最終是在教師的再三督促下勉強的做了練習，但他們心里沒數，這種練習使學生表現出的積極性，并不是出自于大腦本身的探索性要求，而是一種比較低級的傾向于教材本身的被動性反應，這會影響學生技能形成的速度。為了提高課堂教學效果，筆者在多次課的開始，改變了以往習慣的做法，即學生進入課堂，先以風趣、逗樂的話語調動學生情緒，營造一種良好的課堂氣氛。這樣給學生們在課程一開始就有一種與往日不同的輕松感受，從而產生歡快的情緒，然后由淺入深，由易到難，將他們逐漸引入主要內容的練習之中。比如，在一節新授前滾翻課的教學過程，筆者先讓學生們做各自習慣做的一些練習，以增強對新教材的適應。然后根據練習的情況，從中選出一部分能力強的同學，進行主要內容的嘗試性練習，讓其他同學進行認真細致的觀察。筆者再向大家提出幾個問題：怎樣才能使身體容易擺脫平衡向前滾翻？讓大家去思考。結合力學運動原理，學生認真思考物體在平面運動過程中產生的動力作用，以尋求自己完成向前滾翻的基本方法，學生通過講解練習很活躍，興趣非常高。通過實踐，筆者得到一個結論：這種由啟發式和嘗試性為一體并結合教材的類型，教師有目的地安排學生進行探索性練習的教學方法，能引導學生積極思考，大膽嘗試，把教師的講解和示范同學生進行練習的主動性有機地結合起來，從而收到令人滿意的效果。

二、給學生自我管理的權力，培養和鍛煉學生的組織能力

素質教育以注重形成健全個性作為培養人才的一個方面。教與學是師生間互動的雙邊活動形式，每一個學生都不是孤立存在的，大家都是在相依相存的環境中形成一個共同的目標，在教師的組織指導下以完成學習任務的。在這一點上，教師應在教學過程中的某個階段，有目的、有計劃地讓學生參與練習管理，提高學生學習的主動性和組織能力。比如，在預備性練習中，教師只提出準備活動的總要求，然后由小組長組織練習或由學生自由進行練習，教師只予以引導，也可采取教師不直接講解練習的內容，由小組長組織全班演練教師課前培訓的內容，教師僅作巡回檢查，對各組出現的問題進行指導。在這一教學過程中，他們強烈地意識到自己是學習的主人，應該珍惜自己的權利，其學習的主動性和自覺性就高。

三、因材施教，培養學生的個人能力及團隊意識

為了使學生能力得到充分發揮，課堂教學內容需要全面、合理、準確、有序地落實。一節課在基本教學內容當中，給了學生學習技術和掌握技能的空間。如果在教學過程當中，教師能夠根據學生的情趣穿插一些游戲項目的練習，那將是件對學生極其有益的事情。筆者在上一節公開課時，在構思中采用主教構與游戲相互貫通、相互聯系的設想時，一種微妙的創意思路給了筆者無窮的想像力，一堂課除兩項主要內容的練習外，筆者還以三項游戲內容的形式將學生帶入到課的高潮，學生感覺十分新鮮。在簡單向學生講明游戲規則之后，游戲項目練習開始。全班男女生成一個圓圈做“中速跑”，聽哨音數抱團，這一游戲主要是因為在學生剛從徒手操練習中轉為游戲狀態，還存在課前的沉悶感，同時，每位同學都不想出現沒抱或抱錯的現象，因為一旦出現問題自己當眾要受罰表演節目，所以各個興致十分高漲。這一游戲的目的在于培養學生的集體意識，提升學生奔跑的能力、跑動中的反應能力及動作的敏捷性，是一項較好的體能和興趣練習內容。游戲練習中，課堂充滿活力，充滿了生氣、充滿了團結，充滿了知識的韻味，展示了同學們的全面性，使他們在舒心的環境中，能力得到了鍛煉。

新形勢下的深度教學，使筆者有一個清醒的感受。作為一名專業課教師，只有進一步提高自身思想覺悟和專業素質，抓好課堂教學這一關鍵環節，身體力行，深入了解和掌握學生上課時的心理動態和思想變化，即學生對所學知識、技術、技能、身體素質各異程度的差別，積極投身到深度教學的實踐中，用心去做好每一件事，才是我們為之奮斗的目標。

參考文獻：

[1]劉小勇.小學體育教學創新研究[J].江西教育，2016（18）.

[2]繆小琴.小學體育教學中德育的實踐探究[J].課程教育研究，2016（23）.

[3]石少濱.淺談如何有效地提升小學體育教學效率[J].新課程（小學），2015（08）：89.

[4]劉慶.探究如何有效地提升小學體育教學效率[J].體育時空，2018（10）：99.