問題導學法在初中數學教學中的應用研究

路愛紅

摘 ?要：根據問題導學法的應用，在教學中可以起到更好的作用，在初中教學中，教師可以通過提出一些和內容相關的問題，使學生在問題中進行思考，提升學生的思考能力，同時可以使學生對課堂有更多的興趣，這樣對數學教學的開展提供了有效的幫助。在問題導學法應用中，教師應合理的設計問題，使教學質量得到提升，促進學生的數學學習能力的發展。問題導學法作為一種重要的方法，在初中數學教學中通過合理的應用可以使教學的效果得到改善，促使學生對教學內容有全面的理解。

關鍵詞：問題導學法;初中數學教學;應用

【中圖分類號】G 633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0113-01

1.提出問題實現新課程內容的導入

問題導學法在應用中需要通過問題來開展教學，并且結合問題的形式來對教學內容進行解釋，利用這種教學方式，教師可以在數學教學中對教材中的內容進行深入的分析，使教學效果達到實際的要求。通過簡單的問題到復雜的為，循序漸進的進行教學，可以使學生對問題有更好的理解并且在課堂中進行思考，參與教學活動，提高學生的注意力水平，這樣可以提升學習的效率。比如，在學習整式的過程中，教師結合教學內容以及學生的情況提出相應的問題，使學生根據問題進行思考，這種方式可使學生更快的對內容有一定的理解，并且能夠根據整式的相關內容進行解答，學生在問題思考和解答過程中可以對知識有深入的理解。

比如，在問題多項式（x-y）2-（y-x）中求出正確的分解因式，學生由于在學習中對整式缺少了解，因此不知道該如何進行分解，導致問題解決中存在一些困難，教師可以將學生學習過的分解因式進行引導，使學生學會換角度進行思考，可以使學生對教學內容有更好的理解，并且更快的將問題解決。通過引導，學生將以往學習的知識進行融合，將整式進行逐步分解，得出以下的步驟“（x-y）2-（y-x）=（y-x）2-（y-x）=（y-x）（y-x-1）”，這樣在學習中能夠對數學產生更多的興趣，并且提升教學的水平。

2.合理設置問題進一步發掘數學內容的知識點

通常情況下，初中數學教學中教師一般采取導入的方式開展教學，學生在學習中進一步的進行挖掘其中的知識點，數學學習中包括了較多的知識點，為了更好的解決問題需要對知識進行深入的分析。初中數學教學中需要通過有效的方式對知識點進行分析，這樣可以使學生更容易理解知識的含義，可以在實際的應用中解決問題。比如，在學習圓的知識過程中，教師為了使學生對圓有更加詳細的理解，并且能夠進行運用，可以對相關內容提出一些問題，使學生對知識有更加全面的理解，能夠進行運用。教師可以將問題的難度進靈活調節，使學生在學習的過程中能夠進一步的理解相關的知識。比如，“在半徑為 5cm的圓內有長為 cm的弦，求該弦素對的圓周角大小”。

在解題的過程中，學生結合數學問題進行分析，并且根據相關的知識基礎，對幾何數學中的問題進行相應的結合，通過技巧將幾何圖形畫出，這樣在解題的過程中能夠可以將幾何圖形中的細節進行發現，并且更快的將問題解答出來。學生通過補充和拓展圖像的時候將解題方法求出。在問題解答的過程中，學生可以對相關的知識進行應用，還可以通過自身的理解思考來解決問題，使問題發揮出了有效的作用，從而使知識的剖析更加具有深度。因此，在初中數學學習中，將問題導學法和教學內容進行結合可以起到重要的作用，使學生在課堂中更好的對知識進行思考學習，加強理解的程度，使學生靈活的利用其中的知識點進行解題，從而使數學教學的目標實現。

3.利用問題導學來加強學生對知識點的理解

問題導學法能夠對數學知識中的內容進行強調，使問題能夠促進教學的進行，所以教師應在教學中合理的把握問題導學的就愛嘔血額方式，使教學的過程中全面的包含問題導學法的內容。在教學完成后，教師需要將知識總結的方式進行改變，使問題能夠學習方式相結合，使學生掌握正確的學習方法，在學習中逐漸積累，提升自己的學習能力，對知識有更好的理解，通過這種方式使學生對數學學習更加得心應手，還可以彌補漏洞。另外，問題導學法的應用中教學的課堂小結可以結合思維導學法、思維導圖進行開展，使學生能夠在實際的教學內容中對知識有更好的理解，教師通過問題的設置使學生進行回答，教師和學生共同進行知識梳理，并且形成思維導圖，使學生對教學內容有更加全面的理解。比如，在學習數學概念的過程中，教師可以將有關聯的知識聯系在一起，使學生對知識之間的關系有進一步的了解，通過思維導圖使學生更好的進行學習，并且容易掌握這些概念，這種方式可以促使學生在學習中更加積極的參與思考，提升數學教學的質量。

初中數學教學中的內容具有較強的抽象性，為了使學生更好的理解教學內容，可通過問題導學法進行應用，幫助學生在問題的思考中對知識進行掌握，從而使教學的質量得到提升，提高學生的思考學習能力。

參考文獻

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