身份意識下的人物形象分析策略

柴錦錦

摘 要：人是社會關系的總和，多重身份定義人。筆者結合閱讀教學實踐，將文學類文本中常見的人物形象“身份”歸類如下：血緣身份、朋友身份、愛情身份、職業身份、陌生人身份五類。教師以整合梳理為手段、判斷應用為目的，旨在使文本的語用價值與精神價值得到雙向開掘，并在整合、聚焦、發散、思辨的過程中使學生的閱讀思維得到發展與提升。

關鍵詞：身份;社會關系;人物形象;策略

一、問題緣起

以敘事為主的小說、散文往往以塑造人物形象為中心。或通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會現象與個人生活;或對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，側重于從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質。筆者所探討的人物形象分析方法，指的是在文學類文本范疇中的小說和敘事散文。

筆者認為，要想全面而深刻地了解一個人物形象，“身份意識”是一個不錯的思考角度，有助于培養中學生在語文閱讀方面的理性思維。下面筆者就這一點，結合筆者的教育實踐，整合部編版語文教材，并以蕭紅的《回憶魯迅先生》為例進行論述。

此外，值得注意的是，人物形象分析的主體是讀者（教師和學生），究其根本，是讀者即第三方的閱讀體驗，分析就是評價，如何更好地理解并且評判一個人物，就需要讀者將自己代入到角色面臨的處境中，并了解人物所在社會關系中承擔的社會身份，和人物一起尋找自我釋放和自我解脫的出路。……