初中階段學生高頻錯別字錯因分析及有效教學例談

黃麗輝

摘 要：多年的教學經驗告訴筆者，學生寫錯別字的主要原因：不懂偏旁含義而錯;搞不清主要偏旁而錯;因字形相近而錯;隨意加減筆畫而錯等，歸根結底是不懂漢字的字源。

筆者認為在糾正錯別字的過程中，老師采用漢字“意形聯想”的方法，讓學生對易錯字進行追根溯源，不但可以有效解決不同類型的高頻易錯字，還能解決返錯的現象。

所謂漢字“意形聯想”教學，就是運用漢字的構字原理，讓學生對漢字達到見形知義，見義知形，這樣既可以提高學生學習祖國語言文字興趣，又可以達到永久糾正錯別字的目的。

關鍵詞：漢字“意形聯想”;糾正;高頻易錯字

一、不知偏旁含義而錯的錯字

偏旁是構成漢字的非常主要的部件，一般一類偏旁就代指一類意義。很多時候我們可以看見偏旁就猜出幾分字義。如凡是以木作旁取義的字都跟木有關：梅、桃、林、杏楊等。凡是以氵作旁取義的字都跟江河等義有關：河、渭、湖泊、江、流等。

那么以冫作旁取義的字跟什么有關呢？冫，俗稱兩點水，難道跟水有關？

許多學生都知道偏旁冫叫兩點水，氵叫三點水，卻不知道兩者除了名稱不同、外形不同外還有本質上的區別。因而許多學生都被由它們構成的字弄得頭暈眼花。如怎么區分同音形近字清冽和清洌，是霧凇沆碭還是霧淞沆碭？

當然，一旦知道了冫和氵的本質區別，由它們組成的漢字的字形、字義也就好區分了。

首先我們來看“冰”字。如上圖所示，仌是冰的古字。……