淺談小學語文課堂教學研究

楊曉燕

隨著新課改的推進，國家和家長對教育的要求越來越高，并且比較重視課堂效率和課外綜合素質的培養。營造良好的課堂氛圍是教師提升整體課堂效率的有力支撐，與此同時，還能夠讓學生更加輕松愉快地學習。為此，教師在教學中要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，真正實現學生是課堂上的主人，教師是課堂教學的引導者目標。下面，筆者結合多年來的教學實踐，談談在小學語文教學中的一些見解。

一、如何營造活躍的課堂氛圍

小學生天性活潑，比較貪玩，比較喜歡玩游戲，在平時以及學習中容易被游戲所吸引，教師在教學中要重視將教學與游戲結合在一起，寓教于樂，從而讓學生玩得開心，學得也開心。在課堂開始之前，教師可以通過帶領學生唱歌、演講、背誦詩歌等方法為學生營造良好的課堂氛圍，這樣不僅能夠讓學生收回課間貪玩的心，從而快速地進入學習狀態，達到吸引學生注意力的目的，也能為學生學習新的課程奠定良好的基礎。如，在教學《小壁虎借尾巴》這篇文章時，教師可以讓學生來做個角色扮演的游戲，讓幾個學生分別扮演文章中不同的角色（小魚、老牛、燕子等），并且按照課文的劇情以及對話進行。在學生表演時，教師可以適當地指導學生，在說話方式、語氣、表情、肢體語言等方面進行強化，從而讓學生感受到語文學科的趣味性，真正發自內心地喜歡學習語文。

二、通過民主評價營造良好的課堂氛圍

每個學生都希望得到教師的表揚，并且都希望自己能夠成功。在課堂上，雖然評價不是教學的目的，但也是教師教育學生重要的手段之一。這是因為教師評價學生時，恰當的評價能夠提升學生的自信心，而不恰當的評價則會阻礙學生成長，同時對于營造良好的課堂氛圍也是極其不利的。由此可見，教師要重視民主評價，發揮其最大的作用。首先，要讓學生學會自我管理。在平時的語文學科作文教學中，教師可以讓學生互相評改，讓學生充當教師的角色，而教師就可以適當地抽取班級部分學生的作文進行檢查，了解學生互相批改作文的情況，并且及時說出發現的問題以及優點。

三、加強課堂內外的師生互動

根據相關的調查表明，大部分學生都會喜歡和藹可親的教師，尤其是小學生。小學生比較天真活潑，但是在日常的生活以及學習中難免會作出很多讓教師頭疼的事情，那么教師應該為人師表，而不是嚴厲苛責。微笑是最好的語言。縱觀當前的教師形象，大部分教師在課堂上都是任務式的教學，在課堂上都是板著一張臉，給學生的印象是某某教師很嚴肅，不敢跟教師溝通。那么在教學中，教師可以通過微笑樹立良好的教師形象。比如說，教師在教學中要保持微笑，在學生犯錯誤時要寬容對待，從而讓學生感受到來自教師的鼓勵。與此同時，在課堂結束之后，教師可以與學生打成一片，及時輔導學生學習，微笑并且耐心地給學生講解語文知識。相信在維護了良好的師生關系之后，學生一定會積極地配合教師，這樣才能夠促進高效課堂的形成。

對于小學語文教學活動來說，課堂提問不但是互動教學中的重點內容，同時也是展示教師話語效果的核心。在開展教學活動的時候，教師針對課文本身提出一些具有發散性的問題，促使學生認真展開回答，之后，教師再對其發言進行表揚和鼓勵，從而促使學生對語言表達產生自信，進而提升自身整體水平。例如，在完成古詩《鋤禾》的學習之后，教師便可以向學生提問：該古詩主要表達什么樣的內涵？學生通過思考之后，得出自己的答案。盡管一些學生的理解存在偏差，教師也同樣對其進行鼓勵。長此以往，學生們便會喜歡上口語表達，積極嘗試發言，提升自身話語技巧水平。

四、.為學生創設良好的情景

在進行課堂教學的時候，情境創設工作同樣非常重要。基于課文本身，為學生創設優良的內容情境，可以促使學生們有效融入文中的情節之中，進而加深理解效果。尤其是教師可以通過角色扮演的方式，讓學生根據文章內容，將其改編成一個短劇。不同學生的知識水平存在差異，對于文章內容的理解也不一樣，實際編出來的作品自然也會有著很大區別。例如，在進行課文《夜鶯的歌聲》的學習時，教師便可以讓學生自主展開表演。一些表現力和創作水平較強的學生，還會對原文內容進行重新編寫，改編成一個現代作品。如此一來，學生的綜合水平便會得到大幅度提高，教學活動本身的效果也得到了全部展現，學生的話語水平也會隨之提升。

五、合理利用多媒體激發學生學習欲望

近年來，隨著經濟的發展以及教育的改革，多媒體已經被廣泛地運用到教學中。縱觀近年來使用多媒體的教學效果，多媒體的價值不言而喻。多媒體可以將圖片、動畫、聲音、視頻等融合在一起做成課件，從而給學生創設一定的教學情境，讓學生身臨其境，從而讓語文課堂變得生機勃勃。與此同時，多媒體的運用還改變了傳統教育的局限性，有效激發了學生的學習欲望。如，在教學《丑小鴨》這篇安徒生先生寫的童話時，教師可以將丑小鴨的出生、丑小鴨的成長過程以及丑小鴨的蛻變利用PPT展示給學生看，同時有條件的還可以在網上搜索相關的視頻。通過圖片、動畫、視頻等，從各個方面刺激學生的感官，讓學生感受到丑小鴨不怕困難、追求美好生活的精神，從而透過現象看到本質：外表的丑陋并不丑，心靈美才是真的美。

綜上所述，教師在教學中要重視課堂氛圍的營造，這是因為營造良好的課堂氛圍對于提升課堂教學效率有著重要的促進作用，也有利于學生在課堂上積極主動地學習，從而促進學習能力的提升。