信息技術(shù)條件下的初中英語教學(xué)研究

張艷梅

摘要：信息技術(shù)在教育行業(yè)的推廣和應(yīng)用為教學(xué)改革工作的順利開展提供了強(qiáng)大助力，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法，還能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，輔助他們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲豐富的知識、獲得良好的能力，繼而促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，初中英語老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來改善英語教學(xué)模式，由此不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;教學(xué)研究

在初中英語學(xué)科教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，能夠有效轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，并為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在多元、立體、開放且具有趣味性的學(xué)習(xí)活動中吸收更多知識，進(jìn)而有效提升其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時，信息技術(shù)在初中英語課上的使用有利于促進(jìn)師生之間的良性互動，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中積累更多知識，最終推動他們的健康成長。

1.利用信息技術(shù)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性

1.1展示生動圖片降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

在初中英語課上，教師可以根據(jù)具體的單詞含義，利用信息技術(shù)手段來展示與其有關(guān)的圖片，由此進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的色彩性和趣味性，有利于使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動參與到詞匯學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而不斷提高教學(xué)成效。比如，老師可以根據(jù)課本上的實(shí)詞來搜集相關(guān)的圖片，可以是漫畫，也可以是實(shí)物圖，并在講解具體單詞的過程中用信息技術(shù)將對應(yīng)圖片展示出來，據(jù)此輔助學(xué)生在生動的圖文中高效地記憶單詞，不斷提升其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.2利用專業(yè)音頻規(guī)范學(xué)生英語發(fā)音

初中英語老師在單詞教學(xué)活動中還可以使用信息技術(shù)來進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在專業(yè)音頻地引導(dǎo)下掌握準(zhǔn)確的單詞讀音，為其之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，英語老師在課堂教學(xué)中可以單獨(dú)設(shè)計(jì)一個音頻教學(xué)環(huán)節(jié)，用信息技術(shù)播放相關(guān)的音頻資料來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)單詞發(fā)音，繼而在這種富有趣味的教學(xué)環(huán)境中不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其通過積極參與和反復(fù)實(shí)踐鞏固自身的基礎(chǔ)，有助于切實(shí)增強(qiáng)其英語素養(yǎng)。

2.引進(jìn)信息技術(shù)提高閱讀教學(xué)的有效性

2.1創(chuàng)設(shè)生動情境簡化閱讀教學(xué)過程

根據(jù)閱讀文本的具體內(nèi)容，初中英語老師可以使用信息技術(shù)來構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，以便將抽象的語言文字以一種形象且直觀的方式呈現(xiàn)出來，進(jìn)而不斷簡化閱讀教學(xué)的過程，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果。如，老師可以根據(jù)文意用信息技術(shù)播放相關(guān)視頻來創(chuàng)設(shè)情境，或是將文章情節(jié)制作成連環(huán)漫畫的形式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，由此使其更加快速地把握文本內(nèi)涵，并有效調(diào)動其探究興趣，進(jìn)而不斷提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.2繪制思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生剖析文意

應(yīng)用信息技術(shù)，初中英語老師還可以通過繪制思維導(dǎo)圖來梳理閱讀文本的主要內(nèi)容，由此使學(xué)生在清晰的圖形指導(dǎo)下更加高效地把握文章結(jié)構(gòu)、了解文本主旨、明確要點(diǎn)知識，進(jìn)而不斷提升他們的學(xué)習(xí)成效。例如，教師可以在講授閱讀文的時候，采用信息技術(shù)手段來繪制思維導(dǎo)圖，以文章題目為核心詞匯，通過箭頭指引將每個段落大意呈現(xiàn)出來，然后在此前提下將段落中的內(nèi)容細(xì)化，分別展示出重要的詞匯、句型和語法，由此輔助學(xué)生在把握閱讀文意和結(jié)構(gòu)、主旨的同時，在思維導(dǎo)圖的指引下不斷深化其中的知識，有利于進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3補(bǔ)充跨文化知識豐富學(xué)生的見識

結(jié)合閱讀文本的主要內(nèi)容，初中英語老師還可以運(yùn)用信息技術(shù)來為學(xué)生補(bǔ)充一些跨文化知識，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，有利于幫助學(xué)生了解更多西方國家的文化知識，輔助其準(zhǔn)確把握文本含義，進(jìn)而不斷拓寬其知識面。比如，英語老師可以依據(jù)文章中出現(xiàn)的人物、故事等為學(xué)生補(bǔ)充西方國家的歷史文化或是名人軼事，也可以根據(jù)閱讀文中出現(xiàn)的不同風(fēng)俗習(xí)慣來補(bǔ)充跨文化知識，借此機(jī)會進(jìn)一步豐富學(xué)生的見識，并促使他們在學(xué)習(xí)閱讀文的過程中樹立正確的文化觀，推動其學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的同步提升。

3.采用信息技術(shù)強(qiáng)化聽力教學(xué)的實(shí)效性

在初中英語教育系統(tǒng)中，聽力是一項(xiàng)十分重要的模塊，因此教師可以充分利用信息技術(shù)的視聽優(yōu)勢來優(yōu)化聽力教學(xué)的過程和方法，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的聽力水平和能力。如，教師可以利用自習(xí)課的時間為學(xué)生播放一些英文電影，在放松其心情的同時訓(xùn)練其英語聽力能力;在具體的授課過程中，教師也可以用信息技術(shù)來開展聽寫活動，要求學(xué)生將自己聽到的單詞或句子默寫下來，從而在有效的訓(xùn)練中進(jìn)一步提高他們的聽力水平。

4.結(jié)語

立足于新時期的教育背景，初中英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷探索將信息技術(shù)與本學(xué)科進(jìn)行整合的途徑和策略，然后通過具體實(shí)施來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的同時，不斷提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成效，進(jìn)而推動其全面發(fā)展。在此過程中，英語老師還需要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，將信息技術(shù)滲透于教學(xué)的方方面面，從而更加高效地發(fā)展學(xué)生的基本能力，最終使其在有效的學(xué)習(xí)活動中形成良好的語言素養(yǎng)。

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