我是拼插小能手

朱艷

在幼兒園中，玩具既是幼兒的“益友”，也是幼兒的“良師”。好的玩具不僅能起到娛樂(lè)作用，還能起到良好的教育作用。正確引導(dǎo)幼兒玩玩具，不僅能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，還可以提升幼兒的綜合素質(zhì)。

新學(xué)期班上增添了許多新玩具，孩子們特別開(kāi)心，通過(guò)每日觀察，我發(fā)現(xiàn)一種叫LAQ的拼插玩具受歡迎程度不高。為什么這個(gè)玩具受到了冷落？帶著疑問(wèn)，我走進(jìn)拼插區(qū)，希望通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的原因。

尋找問(wèn)題原因，進(jìn)行適度調(diào)整

活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友和我一起玩LAQ玩具，小朋友并沒(méi)有拒絕。在開(kāi)始拼插時(shí)，我打開(kāi)拼插圖解說(shuō)明書(shū)仔細(xì)地翻閱，坐在我身邊的雅妮對(duì)我說(shuō)：“朱老師，這個(gè)玩具好難啊！”我問(wèn)她難在哪里，她說(shuō)：“這個(gè)拼圖的書(shū)這么厚，里面還有這么多圖片，都看不完??！”雅妮一邊指著說(shuō)明書(shū)一邊發(fā)表著她的看法。與雅妮無(wú)意的一次對(duì)話，為我尋找答案提供了線索。

我仔細(xì)翻看這本說(shuō)明書(shū)，里面的拼圖內(nèi)容很豐富，但是過(guò)于豐富的圖片布滿整個(gè)畫(huà)面，沒(méi)有突出重點(diǎn)，缺乏層次感，于是我決定對(duì)它進(jìn)行調(diào)整。我先將工具書(shū)中的造型按難易程度進(jìn)行分類，將各類別圖案粘貼在不同顏色的卡片上。卡片正面是圖案效果圖，反面是拼插的方法。這樣在孩子看圖時(shí)，注意力更集中，不會(huì)受其他圖案影響。說(shuō)明書(shū)的改變，讓看圖更直觀;將圖片分類投放，尊重了由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，推動(dòng)了幼兒對(duì)玩具態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

觀察操作方法，培養(yǎng)拼插興趣

在持續(xù)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒選擇看說(shuō)明書(shū)學(xué)習(xí)拼插玩具，有的幼兒則按自己的想法進(jìn)行拼插。雖然他們的方法不一樣，但他們都是在熟悉玩具材料，掌握拼插的方法。

在一次活動(dòng)中，寬寬沒(méi)有看卡片，而是自己創(chuàng)造性地拼出了一塊糖果的造型，當(dāng)他拿著這個(gè)平面的造型向我們展示時(shí)，顯得特別開(kāi)心。有了這個(gè)開(kāi)端，孩子們開(kāi)始結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，拼插平面圖。晴晴和小天在活動(dòng)中一邊拼一邊商量，很快他們就拼出一個(gè)雪花的圖案，小朋友們看到后都很喜歡和羨慕。小天對(duì)其他小朋友說(shuō)：“我來(lái)教你們吧?！痹谛√旌颓缜绲膸椭?，好幾個(gè)小朋友都拼插出美麗的小雪花。為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)LAQ拼插玩具的興趣，我將他們拼插出來(lái)的小雪花粘貼在環(huán)境墻上。經(jīng)過(guò)小雪花的裝飾，這面環(huán)境墻顯得格外漂亮。

搭建展示平臺(tái)，支持探究活動(dòng)

一段時(shí)間后，孩子們的作品由最初的平面圖形變成立體圖形;由隨意選擇，變成有意識(shí)、有目標(biāo)地挑選材料。

萱萱和可可想拼一個(gè)立體組合且局部會(huì)旋轉(zhuǎn)的小鳥(niǎo)。過(guò)了一會(huì)兒，可可的小鳥(niǎo)快插好了，但是她沒(méi)有找到能拼成小鳥(niǎo)嘴的材料，萱萱仔細(xì)地看了一下圖片，馬上從盒子里找出一大一小兩個(gè)黃色的三角形，并說(shuō)道：“這兩個(gè)三角形，一大一小，你試一下，看哪個(gè)更好。”

在區(qū)角分享環(huán)節(jié)，孩子們特別喜歡這個(gè)作品，于是我把這個(gè)作品放在了與孩子們視線相近的柜子上面，并提議今后小朋友拼插好的作品就放在這里展示。在幫助孩子們創(chuàng)設(shè)玩具展示臺(tái)后，我還幫助他們開(kāi)設(shè)了“我是拼插小能手”的展示墻，希望通過(guò)展示孩子們不同階段的作品，增強(qiáng)孩子之間的互動(dòng)和交流，讓他們?cè)诨顒?dòng)中收獲更多快樂(lè)。這樣的舉措，是對(duì)幼兒能力的深度挖掘，為幼兒探索創(chuàng)新提供支持。

經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒的觀察和適時(shí)的介入，幼兒掌握了LAQ玩具的玩法，養(yǎng)成了協(xié)商合作的好習(xí)慣。教師圍繞幼兒的興趣和情感，持續(xù)提供有效的支持，相信他們?cè)诓粩嗟膰L試中會(huì)有更多創(chuàng)意。

（作者單位：北京市商務(wù)部幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟