懷揣積極的思想，接受困難的歷練

凌珊

作為一名幼兒園教師，教學中會遇到無數的困難，如果產生了消極的心態，可能會導致厭煩自己的職業。在這種迷茫的時候，讀書能讓我認清方向，找到“出路”。《潛意識心理學》一書中有很多的句子給予我提示，當遇到困難的時候用積極的思想面對，可能會發現解決的方法，而一直使用消極的態度面對，可能會讓自己越陷越深。

對于幼兒來說，讀書是他們認識世界的另一種方式，而小班級的幼兒，專注力的持久度不長，知識經驗的缺失，可能會導致幼兒不喜歡、不愿意閱讀。作為教師我需要通過對閱讀區的創設與書籍的投放引導幼兒愛上閱讀。閱讀區的創建方面：陽光充裕的窗邊，相鄰的區域也是較安靜進行活動的區，選擇靠近墻角讓孩子感到既獨立又有安全感;地面使用淡淡的綠色軟墊平鋪，放上彩色軟墊、抱枕、小沙發、小桌子讓孩子在閱讀時能放松身體，帶著愉悅的心情進行閱讀;墻面使用互動式繪本、卡通形象進行裝飾，孩子在選擇區域時喜歡的形象容易吸引住幼兒，可以互動的形象能激發幼兒好奇心去嘗試。閱讀區書籍投放方面：不同材質、不同形式的書籍，像是能互動的貼紙書、柔軟的布書、長長的拉拉書、有趣的洞洞書、經典童話故事、獲獎繪本故事、卡通動畫圖書等。可當花費了時間、精力全身心投入所創建出來的區角，孩子們缺并沒有像自己預設的情景發展，最終并沒有達到預期的結果。此時悲觀的思想迎面而來，如果悲觀思想過于強大，會將困難想象的更難跨越，忘記自己創建的初衷，內心會想出無數理由說服自己“放棄吧！”，內心還會有無數聲音告訴自己“你不行！”。

“在持有積極思想的人眼中，一切困境都是有希望的。他們深信，即使身處困境，也會有一線生機。”——《潛意識心理學》

想到這句話，我的思緒被喚醒，不再悲觀的思考所有的問題，而是積極的面對困難，通過不斷的調整、實踐尋找出解決的方法。在調整區角的過程中，通過問卷調查向家長了解幼兒對書籍內容的大致喜好;通過淘寶店家、同級教師、網絡新聞了解適合各年齡階段幼兒的書目;通過與幼兒的交流了解他們喜歡的卡通形象，并在閱讀區的環境中進行展示吸引幼兒對閱讀區的興趣。在與家長的交流中了解到孩子在家閱讀的圖書多半以繪本、經典故事集為主，而書籍的形式與材質很單一。新穎的物品總能引起孩子的注意，投放書籍的形式可以再多種類些，如：立體書、拉拉書、拼圖書、手偶書、卡片書、布書等。并且還需要定時、不定時的對進區幼兒進行觀察，記錄幼兒對投放書籍的喜好程度，及時對書籍擺放的位置進行調整。

所謂言傳身教，既然想讓孩子們愛上閱讀，首先我要喜歡，并讓孩子們了解到我愛看書，書籍會帶給我快樂，也要為孩子營造一個讀書的氛圍。結合本園開展的金話筒漂流活動，鼓勵家長陪伴幼兒進行親子閱讀、21天閱讀養成記、自制繪本故事、錄制音頻故事等活動。在園內也將閱讀融入到一日生活環節：餐前等待時間可以和孩子分享繪本，也可以邀請孩子來分享;餐后睡覺前也可以分享繪本或播放優質故事音頻;幼兒離園前等待的時間也可以分享繪本故事。

整個活動過程是繁瑣的，但慢慢呈現出預設的效果，在這過程中孩子們收獲了知識、獲得了快樂！作為教師的我感到成功喜悅的同時還練就了一顆強大的心臟！ 讀書會讓我們踩在巨人的肩膀上前進！