淺談小學體育課堂的有效教學

鄭楗義

摘 ?要：被稱為“教育學之父”的夸美紐斯在《大教學論》中指出：教育是“把一切事物教給一切人的全部藝術（1）”。教育是一門藝術，體育與健康課堂更是我們展現(xiàn)藝術的殿堂。根據(jù)《體育與健康課程標準》體育與健康課程的學習領域目標包括：運動參與、運動技能、身體健康、心里健康和社會適應（2）。因此，本人認為評定一節(jié)成功的有效的體育與健康課課堂，必須符合四個條件，一、要有精心的課前準備。二、有一定的運動負荷。三、能夠讓學生從快樂中學到體育知識。四、要及時評價和反思。以下是我對體育與健康課堂有效教學的一些粗淺觀點，有不對之處請批評指正。

關鍵詞：體育;課堂;有效;教學

前言：

“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”（3）因此，本人通過查找大量資料、文獻、教材等，結合本校實際情況，探索小學體育課堂的有效教學，為實現(xiàn)全民素質的提高著有深遠的意義。

一、精心的課前準備是提高課堂有效教學的奠基石。

（一）選用教材要結合實際?！扼w育與健康課程標準》把小學體育分三個水平段1—2年、3—4年、5—6年，一、二、三水平段（4）。教材應具有比較鮮明的體育文化特點，不要把一些勞動與生活的原形未經(jīng)改造與提煉就直接搬進課堂。教學內容的選擇，應符合學生的身心特點與發(fā)展需要。通過精心所選的教學內容，能對學生課外、校外體育鍛煉提供幫助，與學生的體育鍛煉實際相結合，為學生未來的體育學習與發(fā)展打下一個良好的基礎。

（二）教學設計要科學合理。

體育與健康課必須遵循學生身心的發(fā)展規(guī)律，在此基礎上努力探尋新的規(guī)律，不斷提高體育教學質量。課堂設計時各環(huán)節(jié)之間要銜接緊密，過渡要自然，能對學生主動投入教材的學習起到一定的輔助作用，也是一位優(yōu)秀體育教師教學環(huán)節(jié)設計上的藝術體現(xiàn)。特別是基本部分的各個環(huán)節(jié)之間的銜接如果不緊密，學生就有可能出現(xiàn)技術層次上的“擱淺”，影響技術的提高和技能的掌握（5）。例如在《跨越式跳高》教學設計是通過“輔助練習”、“上一步雙腿依次擺動跨跳橡皮筋”、“助跑三步依次擺動跨跳橡皮筋”、“分層次三步助跑雙腿依次擺動跨跳不同高度橡皮筋”和“自主嘗試五步助跑雙腿依次擺動跨跳不同高度橡皮筋”等幾個環(huán)節(jié)，就較好的遵循了體育課堂教學的規(guī)律，由淺入深，循序漸進，學生按照教師設計的練習步驟進行聯(lián)系就能比較自然、容易地掌握跨越式跳高的技術動作。

二、小學體育課堂的有效教學必須有一定的運動負荷。

體育離不開運動，運動就會產生運動負荷，運動負荷的合理安排要能激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。影響運動負荷的主要因素是“量”和“強度”，如果運動負荷較大，學生就容易疲勞，甚至有損身體健康，如果沒有運動負荷，又會失去鍛煉身的作用，失去了體育課的意義。高效的體育與健康課堂要注意將量和強度的關系處理適當。安排的負荷要利于學生身體素質的提高和學習興趣的激發(fā)，讓學生體會運動是快樂的，讓學生從運動中體驗到動作的內在魅力及練習過程的愉悅心境，以此培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。

三、快樂體育是有效課堂教學的重要標志。

（一）快樂體育需要教師有良好的個人魅力

每當我進去課室的時候，孩子們就會不約而同地響起了陣陣激動的掌聲。可知孩子們是多么的喜歡我，多么的喜歡我的體育課。體育老師就是不一樣，有人說，快樂體育就是要把體育老師變成音樂老師+舞蹈老師+幽默大師。多才多藝是體育老師的個人魅力之一，對學生有較強的吸引力。風趣幽默是建立和諧師生關系的重要一環(huán)，因此，體育老師必須有較強的幽默感，親切感。

（二）有效的體育課堂應該充滿趣味性。

根據(jù)教學內容有針對性地進行體育游戲，體育游戲是體育與健康課堂的一大亮點。體育游戲，不緊能調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，使課堂充滿魅力，使學生從快樂中學到知識，而且能培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和愛好，養(yǎng)成終身體育的意識。

體育教學不是簡單的體質健康教育，每一堂課要有傳授運動知識的技能的過程，做到精講多練，講練結合。還要多用分組競賽激發(fā)學生興趣，練習方法還有很多，例如實踐、循環(huán)練習、重復練習、交換練習。這些練習法，很好地結合教師課堂上有效高效的教學，從而達到最佳教學效果。

（三）有效的教學方法使課堂充滿活力。

科學有效的教學方法，是展示體育課堂教學藝術魅力的殿堂。體育課堂教學方法不能都局限在講解---示范---練習的程度上，教學有著客觀的規(guī)律，而具體的教學方法卻是多種多樣、靈活機動的。提高各種教學方法運用的有效性關鍵在于“引起”興趣，一旦對體育產生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學生的掌握和應用問題就能迎刃而解。為此在教學過程中應盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具;有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體（利用網(wǎng)絡，制作生動直觀的課件）等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。例如，在短跑擺臂教學中，教師通過讓學生體驗不同的跑步姿勢，先讓學生進行雙臂夾棒跑，再單臂夾棒跑，最后進行雙手擺臂跑的練習，再提問：“擺臂與不擺臂的區(qū)別？”通過對比教學，讓學生思考擺臂的作用及擺臂的方法，從而達到改進動作的目的。在體育教學實踐中，除了選取合適的教學方法外，體育教師的教學經(jīng)驗、教學技巧和教學藝術也都對教學效果具有重要的影響。

四、有效的體育課堂學習要及時評價和反思。

教師的課堂即時評價對學生動作的形成起著很大的作用。不管教師運用怎么樣的教學方法，都需要教師進行課堂即時評價，否則就會阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無效”。課堂即時評價的形式，可以是贊賞、批評或點撥。贊賞或批評，能促進情感的生成;點撥，能促進能力甚至智慧的生成。但是，即時評價的應用要得當，它可以是一個眼神、一個表情、一個手勢，而更多的是用語言的評價。即時評價應該能夠給學生以鼓勵、勇氣和信心，也應讓其明白自己的不足和努力的方向。恰當?shù)恼n堂評價可以幫助學生樹立信心，可以幫助學生保持進步，恰當?shù)恼n堂即時評價可以增加課堂生成的有效性。

由于體育與健康課的特殊性，值得反思的空間很大。比如：學生掌握技能的情況如何，還有多少沒有學會技術的“困難生”;師生的情感體驗是否愉悅、歡暢;重點、難點的解決與效果;有沒有潛在的安全隱患;預設目標是否達成，如果沒有，原因是什么，等等。如果教師能經(jīng)常進行教學反思，就能不斷提高自己的教學水平，不斷提高課堂教學有效性。

總之，在新時期，體育課堂有效性表現(xiàn)還很多，以上幾點只是我們的一些粗淺見解。今后，我們還要深入課堂教學有效性的研究，認真做好本質工作，不能流于表面形式。為促進學生綜合素質的發(fā)展，體育與健康課堂是至關重要的一環(huán)。

參考文獻

[1] ?扈中平，《現(xiàn)代教育學》，[M] 高等教育出版社2005年版

[2] ?《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》[S]

[3] ?《中共中央國務院關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》[S]1999年6月30日

[4] ?《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》[S]

[5] ?李松《體育課程改革背景下的高效課堂教學實踐與思考》南京體育學院學報[N]2013年6月 第3期 12卷