快樂學習，學習快樂

許敬華

德、智、體、美、勞全面發展，是素質教育的基本要求。中小學美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育教育的重要途徑。對于陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。

在素質教育的今天，美育是不能忽略的。那么該如何來因陋就簡開好農村中小學的美術課，并培養農村學生的美術興趣，逐漸提高美術課堂的效益呢？作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，充分利用有限的資源，開足開齊課時，從課堂抓起，從學生、學校先有的資源入手，逐步培養學生學習美術的興趣。

一、充分利用有限資源，開足開齊課時

許多農村偏遠中小學，師資缺乏，教育教學設施較差;由于觀念等原因，學生普遍沒有或很少有美術學習用具和用品。學校可先讓美術基本功好一點的老師先上著，再培訓或招聘專業美術教師。至于教學資源，完全可以因陋就簡，充分利用身邊的東西。比如：條件差的農村中學，可以先讓學生從玩泥巴、硬紙板、樹葉等自己喜歡的，身邊好找的東西開始。老師可以帶著學生玩，在玩中適當滲透美術知識，提高學生的審美能力。近些年涌現出來的幾位“泥巴”、“鄉土”知名美術教師，就是很好的例子。

二、了解學生心理，營造寬松的課堂氛圍，培養學生興趣

美術教學重在課堂，也大多只能靠課堂那點時間。教學中，我們的課堂氣氛一定要寬松，教學型式和方法一定要靈活和多樣化。要充分利用我們所能利用的一切場地和資源。教學時我們還要盡可能多的了解學生，尊重學生的思維表現特點。由于學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上創造輕松、活躍的氣氛，引導好學生，激發其熱情，提高學生的興趣。比如：表現一個東西，不管學生用線條、色彩還是泥塑，不管是用鋼筆、筆芯、鉛筆表現，都應該給予鼓勵。只要學生能夠動腦、動手，就能逐步培養起興趣。

三、教師要轉變教學觀念，提高自身素質，提高審美意識

因為農村中小學教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異。我們應該認識到，我們的美術課并不是要把學生培養成畫家、美術家;但也不能認為是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。學習過程中我們要注重陶冶學生的情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，不能以太高的準則來要求和評價學生。而是要看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特、新穎的表現。對學生和他們的作品，要多給予肯定和表揚，凡是學生動手動腦得來的東西，都要善于從各個方面尋找優點給予鼓勵！

四、改變課堂教學模式，從激趣入手，提高課堂效益

首先要改革教學方法。 美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育教育，促進學生智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松、愉快、有趣味的學習環境和氛圍，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

教師不能局限在學校現有的條件里，課堂教學不能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件，甚至創造各種條件，盡量開齊、開展好美術課堂教學。比如初三的雕塑課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的優越條件，讓他們自己動手去挖紅泥，在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始，并讓學生結合教材內容充分的展示自己的泥雕技藝，并進行展示和交流，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才能培養農村孩子的興趣，讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，這樣就能取得較好的學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。

農村中小學美術教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教學要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法，選擇不同的場地來進行，這樣才能活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，能吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。才能真正提高美術的課堂效益。

五、挖掘身邊的美術資源，豐富美術課堂

農村中小學上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏、設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師如果生硬的讓學生只是去畫畫是不行的，這時運用現有的教學設備來補充就非常有必要，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生充分的觀看、欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的認知能力、創造能力。例如：在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以搬到操場等寬敞的地方，讓學生邊觀看邊感受。當然多數的學校已經配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的美術興趣和提高課堂效益十分有利。我們還可以盡可能的去發掘我們身邊的美術資源：如，我們瀘縣的龍橋、石刻;古藺的竹雕;瀘州江陽的油紙傘……盡力把這些身邊的這些美術資源，運用到美術教學和創作中去。提高學生的學習和創作興趣。

六、課堂教學內容要適中，訓練要有層次。

在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多動腦、動手，少盲目臨摹。要分層次訓練，按高低年級不同，美術基礎高低不同分別要求對待。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過各種簡單的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想象力和創新力。

只有根據農村學校的實際情況，因陋就簡的充分利用身邊的美術資源;教師盡量從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和手段，以及先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力;才能開好美術課，提高農村中小學美術課堂的效率！

中小學美術要讓學生快樂學習，課后也要讓學生感受到學習的快樂！