淺談新形態下小學語文課堂板書的應用

晏光源

摘 ?要：板書曾經是課堂教學最重要的教學手段，幾乎可以說沒有板書就沒有教學。但隨著教育信息化的普及，板書逐漸被一些教師“冷落”——本文對新的教學形態下板書的價值進行分析，并結合小學三年級語文教學對如何應用板書進行探討。

關鍵詞：小學;語文;課堂;板書;應用

在傳統條件教學中，板書是課堂教學必不可少的、最主要的教學手段。教學就是“一個黑板、一只粉筆、一張嘴”——要實現教學的直觀化，除了實物展示（因條件限制，并不適于經常使用），板書幾乎就是唯一的手段。而現在不同了，信息化教學技術在教學中的普及，在很大程度上替代了板書的作用，其直觀化、可視化效果也遠遠將板書拋在“身后”。因而，板書逐漸被一些教師“冷落”，甚至是幾乎完全拋棄。有的教師甚至整節課都不動粉筆——師生都不用再去“吃”粉筆灰了，而且教學質量、效率也比以往高，何樂而不為呢——那么，板書是否真的要退出教學舞臺？這種教學手段還有應用的必要嗎？如果有，在新的信息技術形態下，又應該怎樣用呢？

下面，結合小學三年級語文的教學，就板書的應用問題進行探討。

一、新形態下板書的作用

第一，板書的情感效用——在教學中，不僅是需要用技術和技巧來提升教學的效率、質量，我們教師都知道“親其師而信其道”的道理，當學生與教師之間的情感比較親和的時候，其學習狀態往往是較佳的。而信息技術雖然可以方便地呈現原來黑板上所能呈現的文字、圖像，但因為學生沒有看到教師制作課件的過程，總會有一種冷冰冰的疏離感。而當這些文字、圖畫是由教師當創作出來時，學生情感上會有一種生機感和親切感。

第二，板書的引思作用——板書的呈現速度比信息化課件要慢得多，但這恰恰也是它的優勢。因為有個時間過程，所以學生有時間隨著教師的書寫進行思考、消化。而信息技術呈現信息往往一次性量太大、太突兀，反而會使學生的思維一時轉不過來。比如呈現一個思維導圖或教生字的書寫筆畫順序，教師慢慢邊寫邊講，學生跟著慢慢地品味，其理解程度、接受程度反而是比快捷的信息化呈現要好。即便是信息技術有這種分步呈現技術，也不如板書與教師的講解節奏匹配得好。

第三，板書的示范作用——語文教學中有一些內容是需要進行示范的，比如書寫工整、筆畫次序，比如作文段落格式、標點符號的使用等等。這些內容，似乎也是可以通過信息技術來完成的。比如字的書寫，我們可以從網上找到書法家所寫的字貼，展示給學生，讓他們模仿練習。這在水準上是比大多教師更規范、更高一些。但問題是，小學生心理其實有個淡淡的疑問，“老師是不是寫不好啊？他讓我們按書法家的樣子去練習，但其實他自己可能是做不到的”——在這種心理下，學生心態顯然是比較消極的。而且，字寫成那個樣子，到底是怎么行筆用力的呢？這個只有教師在黑板上演示，才能掌握。

從以上分析可以看出，即便是在信息化教學形態下，板書依然具有不可替代的教學價值。

二、新形態下板書的應用

我們說，板書在新教學形態下依然是有相當價值的，但這并不意味著我們要放棄現代化的教學工具去回到過去，而是要將板書與現代教學形態進行重新整合，發揮其獨特的效用。

第一，講究點睛——我們現在有了信息技術，可以在課前做好電子課件，這將極大節省課堂教學時間。我們確實沒必要排斥新的、高效的教學手段。那么板書就不用像過去一樣事無巨細都寫到黑板上了，而是配合信息工具，彌補其弱點、發揮板書的優點。往往在需要的時候，寫一些點睛的、提要的內容即可。比如《大青樹下的小學》，我們在黑板上寫出“多民族歡聚、游戲、學習、團結平等”這幾個關鍵詞，就可以了。

第二，合理安排位置——原先板書是很講究布局的，有些教師還會在課前用心設計。但有了多媒體屏幕之后，有些教師就不太關注板書的位置了，隨意找個能寫的位置就行。但其實，因為學生面前多了一個視覺平面，我們更應該關注板書位置與多媒體的配合。比如，一些與多媒體課件相配合的內容，我們要寫得離屏幕近一些，使內容在一個視域內;而一些與多媒體課件關系不大的內容，則要寫到遠端去，避免多媒體艷麗的色彩和光線干擾學生的注意力。

第三，豐富板書形式——在有了信息技術后，板書的價值點發生了變化。我們用板書除了幫助學生學習之外，還起到營造氛圍、拉近師生情感、示范的作用。那么，大量單調的文字板書可能就會被多媒體的魅力所壓制，而達不到預期效果。所以，我們在板書時，要刻意去追求一些樣式、內容、色彩上的變化。比如用不同顏色來強調知識要點，比如在黑板上畫一些漂亮的簡筆畫，讓板書像個花園一樣漂亮，既有亮點，又有整體視覺魅力——這對三年級小學生來說，特別有引力。如《去年的樹》，我們在黑板上畫一個小樹，在樹枝上畫一只小鳥——這比讓學生去看課本上的插圖更能激發思維的愉悅感和活躍度。

綜上所述，在新的教學形態下（特別是信息技術的普及），板書依然有其獨特的、不可替代的教學價值。我們教師不僅不應該冷落板書，而是應該讓他與新的教學形態融合起來，發揮新的效用。

參考文獻

[1] ?陳巧玲. 小學語文課堂教學板書運用的現狀分析[J]. 中華少年，2017（24）：62-62.

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