課堂活起來，學生動起來

董琴

摘 ?要：記得有人說過“選擇了軍人就選擇了犧牲，選擇了教師就選擇了奉獻。”渺小的我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。生活不一定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的能力去改變它！而問題的關鍵是我們想不想去改變？有沒有足夠的能力去改變？作為一名教育工作者，熱愛學生，誨人不倦是教師的基本道德，他要求教師能夠愛崗敬業，熱愛學生，全身心的投入到教書育人當中。這也是我作為教師后的做人準則.

關鍵詞：教師;課堂;學生;活起來;動起來

記得在我上學的時候，教師注重“嚴師出高徒”，學生必須達到絕對的服從，在這樣的情況下，學生思想受到鉗制，不能自主創新，只能完全的一味的接受，也不能有自己的主見、有自己的想法。轉眼間，我也成了一名人民教師，參加工作也二十年啦！做為教師的我正趕上了課改的浪潮，在新課程改革的今天，教師在教育過程中更加注重自己與學生的情感的構建，要與學生拉近距離，建立起一種情感的紐帶！充分尊重學生的人格，平等、公正的對待每一個學生。在這二十年里我基本從事著小學語文教學工作，也堅持著努力學習新課改，研究新課改，按新課改的要求去做一名全新的教師，在這二十年間我與天真可愛的孩子們發生了許許多多有趣的事情，跟孩子們唱唱跳跳，學學玩玩，氣氛融洽的學習.課程改革的核心環節是課堂實施，課堂實施的基本途徑是教學，課堂教學是新課程改革的著力點，課堂教學改革的關鍵在于促進學生的發展，在教學實踐中，我們力圖通過教學和學習方式的轉變，激活課堂教學，真正產生“課堂活起來，學生動起來”的景象。

古板單調的教學方法和手段，只能讓課堂變的枯燥無味，讓學生變的索然無味，學生就在一堂堂這樣的課中消磨掉了語文學習的興趣.小學一至六年級的學生正處在7歲至12歲的兒童時期.這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體，長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。根據這些特點，小學語文要創建以活動課為主的教學模式，在教學中要充分利用學生喜歡的做唱游畫演形式，增強活動多樣性，提高教學實效性。

一、整合教學資源，激活課堂氣氛興趣是推動小學生學習的內在力量，是學生積極主動學習的強大動力。美國著名教育心理學家布魯納說過：“對學生的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”當學生對漢語產生興趣之后，他們就樂意在教學中施展自己的才華，會積極參與到教學之中，使自己成為學習的主人。我在教學小學地段的漢語拼音的時候，一首兒歌就幫學生記住一個拼音的規則，如：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就脫帽”，“標調歌，有ɑ標ɑ上，無ɑ找o、e，i、u并列標在后”沒等我要求他們就興致勃勃地唱了起來，臉上洋溢著自豪和滿足。讓學生在載歌載舞中鞏固單詞，便于學生記憶拼音規則。同時，讓學生模仿老師的兒歌自編兒歌，學生的興致很濃，他們充分享受到了學習的喜悅，增加了對漢語拼音的喜愛。另外，我還借助實物、圖片等引起學生興趣，活躍課堂氣氛，這種教學策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎等生動有趣的活動中，激發學生們對學習語文、記憶拼音、漢字的熱情，令他們學得興致盎然，躍躍欲試、大膽表現，成為活動和學習的主人，同時也培養了他們的反應能力、洞察能力，創作表演和概括表達能力，更有利于學生陶冶性情，開放個性，發揮潛能，增強自信，某種意義上健全他們敢于參與、積極表現的人格。

二、利用多種形式，讓學生動起來眾所周知，唱兒歌是小學語文教學不可缺少的活動，幾乎每個學生都喜歡，但是，我們不難發現，若學生單純的唱歌，氣氛有點沉悶，所以，我教歌曲時，必加上一定的動作。如教““標調歌，有ɑ標ɑ上，無ɑ找o、e，i、u并列標在后””時，讓學生拍拍手，拿著字母讓學生動起來效果相當不錯。這樣有利于學生記憶和理解拼音標聲調的規則的。在學生習得了一些相關的拼音規則后，就應創造機會讓他們盡情地表現自己，當他們的表演得到認可時，他得表現欲得到充分滿足。俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法，教師要在課堂上靈活地運用各種教學方法和手段，使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激，學生的有意注意和無意注意交替進行，學生始終積極參與著，才能使學生真正“活”起來“動”起來。

我沒有什么豪言壯語，只是希望自己以微弱的力量為我的學生做些什么，改變些什么，為他們今后的人生做一個小小的鋪路石。

我堅信：沒有不能改變的人生，也沒有不能提升的幸福！

參考文獻

[1] ?張國儉.讓課堂活起來，學生動起來[J].教育，2016（2）：34-34.

[2] ?周正明.讓課堂活起來讓學生動起來[J].青年時代，2016（12）：239-239.