中職Flash有效教學策略探析

張鳳艷

摘 ?要：Flash動畫設計是計算機網絡大專專業中的基礎課程，對于培養學生的計算機應用能力、審美意識、設計能力等具有十分重要的作用和意義，中職計算機教師要不斷的提升對該學科的重視力度，積極的研究和探索中職Flash動畫設計課程有效開展教學的具體方法和手段，不斷的改進和完善中職Flash動畫設計課堂教學的方方面面，進一步的激發中職Flash動畫設計課堂的教學生機，促進中職學生計算機素養的不斷的提升。本文將就中職Flash動畫設計課堂有效教學策略進行探索。

關鍵詞：中職;Flash動畫設計;課堂教學;有效性;探索

隨著新課程改革的不斷推進，中職Flash動畫設計課程教學質量有了明顯的提升，這是令我們欣慰的，但是在課堂教學的實施過程中依然存在很多的問題，如教師的對備課的重視程度較低、課堂的教學方法使用單一、分層教學設計不明顯等等，在一定程度上影響和制約著中職Flash動畫設計課堂教學效率和質量的進一步提升，需要中職計算機教師對這些問題進行積極的分析和解決。

一、開展有效教學，要實現精準備課

凡事預則立不預則廢，這說明了在做一件事的時候準備工作的重要性，而在開展教學的過程中進行有效的教學準備也是非常必要的，計算機教師要不斷的提升對備課工作的重視力度，積極的采用有效的方式進一步的提升備課的精準性和有效性，讓高質量的備課工作為中職Flash動畫設計課堂的高效教學打好堅實的基礎。例如，在學習《Flash動畫制作基本操作》內容時，一方面計算機教師要積極的對學情和教材內容進行分析，對于學情計算機教師可以通過教學評價、摸底考試及抽樣訪談等形式，對學生的個人計算機知識儲備、動畫設計能力以及學習狀態進行有效和精準化的了解，對于教學內容，計算機教師要在充分研究教材、和優秀名師交流等基礎上，積極的對教學的具體模塊組成、每個模塊的教學重難點內容等進行有效的分析和把握。另一方面，計算機教師要結合班級學生的總體情況，設計科學合理的教學目標，如①掌握打開和保存Flash動畫的方式;②知道如何創建和進行填充;③可以準確添加和替換顏色樣本等等，讓學生在明確的目標設計下開展高效的學習，助力課堂教學有效性的提升。

二、開展有效教學，要運用多樣教法

計算機教師要不斷的對課堂的教法使用進行改進和創新，積極的在新課改的方向指引下，采用一些新型化的課堂教學模式，來進一步的提升課堂教學的具體形象性，激發學生在課堂學習的主動性，從而助力課堂的高效施教。例如，在學習《Flash動畫制作基礎工具使用》內容時，教師可以使用PPT課件對該節課的理論性內容，如各種圖形命令和基礎工具的使用及其方法等進行形象具體和全面化的講解，讓學生對這些理論性內容有一個初步的感知。緊接著計算機教師可以采用“講練結合”的方式，對基礎工具的使用進行教授，如可以讓學生先學習這些工具的使用方法，之后可以進行上機操作，讓學生隨學隨練，不斷的加深學生對Flash動畫制作基礎工具使用方法的理解和認知。最后，教師可以為學生布置一個綜合性的任務，如制作一個簡單的Flash動畫，并讓學生以小組的形式進行討論學習，一起探索這些基礎工具的使用方法、Flash動畫制作的流程等等，讓學生在討論和實踐中較好的掌握Flash動畫制作基礎工具使用的方法和注意事項，不斷的促進課堂教學效率的提升。

三、開展有效教學，要實現因材施教

不同的中職學生的學習能力和學習水平存在一定的差異性，導致學生對Flash動畫設計內容的學習效果也會有所不同，計算機教師要意識到學生之間的個體差異，積極的在具體的教學實施過程中遵循因材施教的教學理念，合理的開展分層化的教學，給予學生人性化的關懷。例如，在學習《基本動畫類型的制作》內容時，教師要根據班級學生的個人學習水平、計算機知識儲備、個人發展潛力的不同，合理的將班級的中職學生進行有效的學習層次劃分，緊接著可以為學生設計差異化的教學任務，如對于基礎層，可以讓學生對基礎動畫類型進行全面化的了解，對于提高層可以讓學生以完成高質量的項目制作為指引，進行有效的拓展學習，而在輔導中教師也要按照“一人一策”的原則，給予有效的指導，不斷的提升課堂教學的精準性和針對性。

綜上所述，中職計算機教師要充分認識到Flash動畫設計課程在平面設計專業課程體系中所占有的重要地位，不斷的提升對該課程的重視程度，積極的研究和創新課堂的教學方式使用，并在具體的中職Flash動畫設計課堂教學的過程中進行精準化、全面化和扎實化的備課，合理的使用多樣化、趣味化的教學方法，同時，在遵循因材施教理念的基礎上開展分層化的教學，進一步的完善和改進中職Flash動畫設計課堂教學的方方面面，為學生計算機素養的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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