高職體育融入德育

萬衛東

摘要：新形勢下的高職體育教育面臨著更高要求，體育教育如何將德育滲透其中，不僅要促進學生的體能和體育意識得到有效培養，還要注重學生理想信念和意志品格的塑造，是當前高職教育工作者熱切關注的一項重要課題。本文就當前高職體育教學融入德育存在的問題展開探討，并提出高職體育融入德育的對應策略，希望高職體育教學能更好的滲透德育教育。

關鍵詞：高職;體育教學;德育

引言

長期以來，有關職業教育的紅利政策從未停止過，2019年，國務院最新印發的《國家職業教育改革實施方案》提出要把職業教育擺在更加突出的位置，對深化職業教育辦學體制改革和育人機制創新提出了指導意見。高職教育作為職業教育中的重要部分，為社會人才的培養作出較大貢獻。在經濟飛速發展與社會進步的背景下，我國高職教育發展面臨著機遇與挑戰兼具的局面，尤其是高職學生的素質教育的全面推行，更是成為廣大高職教育工作者關注的重要部分。在高職體育教學中滲透德育，對高職學生的身體素質個人品德培養有著積極意義。如何在體育教學中有機融入德育，進而全面推進高職學生身心健康且具備良好的思想品德及理想信念，也是高職體育教學的教學根本目的所在。

一、高職體育教學德育存在的問題

（一）體育教學中德育不突出

我國近年來發布的關于推進學生全面發展的政策文件并不在少數，提倡學生教育應將文化素質教育以及思想品德教育視為首要任務，其次才是智育德育，然而，大部分高職學校由于德育政策不健全、政策落實不到位以及教育方式不明確的問題。尤其是體育教學過程中，德育并不突出。 高職學校的教學體系中，始終將智育作為首要關鍵部分，部分高職院校領導甚至將德育視為雞肋[1]。對于國家提倡的促進學生全面發展，高職學校雖然在相關文件中提到“德、智、體”全面發展，“助人為樂、誠信守則”等“高談闊論”和“宏觀指導”，但在具體實施方面，尤其是高職體育教學過程中，德育似乎成為空談。雖然國家、學校都意識到德育的重要性，但真正落實卻不到位，探索體育教育融入德育，是高職教育工作者亟待解決的重要問題。

（二）教師對德育滲透的認識及能力不足

高職體育教學的德育滲透的認識不足，這與體育專業教師對學科德育的重要性認識不足有著很大關系。部分體育教師認為，高職學生的德育工作主要是政治思想工作干部以及班主任的責任，德育教育并不在體育教學的工作范疇之內，若在體育教學中融入德育，增加了自己的工作量，是自找麻煩的表現。還有部分體育教師認為，德育是一項長期工作，但是當前學生在思想方面較為復雜，且個性特點非常鮮明，若在體育教育中融入德育，會引起學生的排斥和反感，許多輔導員都無法做好的德育工作，對體育學科教師而言，具有更大難度。

此外，部分教師由于自身德育理論水平有限，對體育教學中融入德育的認識不足，不僅忽視德育滲透，其關于將體育教學融入德育的職責有極為缺乏。雖然已認識到體育教學滲透德育的重要性，但在實際體育教學過程中，運用的德育滲透教學方法過于狹隘，在課堂之外，更不懂得如何為學生創造更多的通過體育熏陶而提升德育滲透力。總體來看，體育教師自身的職業素養亟待提高，如此才能更好的在體育教學中融入德育，進而進一步的促進學生身體素質及品德素質的全面發展。

二、高職體育融入德育的對應策略

（一）貫徹人本理念有機融合體育與德育

高職體育教師在開展教學活動過程中，要始終貫徹人本理念，將以人為本視為體育學科教育的首要任務，以培養學生的思想意識、理想信念為主要教學目的。這就需要教師將體育教學融入德育的理論知識與實踐應用相融合，重視將德育滲透落到實處。在具體教學活動中，教師需要充分結合高職學生的個性和心理方面的特點，并深入了解學生的學習喜好及習慣，以此選取與之相適應的教學內容[2]。通過調動學生的學習興趣和好奇心，促使學生愿意參與到體育融入德育的教學活動當中。同時，還可以將人本理念延伸至學生的第二課堂中，通過建立良好 校園文化氛圍與文化環境，使學生在日常體育活動中受到優秀及先進的文化精神熏陶。第二課堂在形式上可以多元化，且極具特色與品牌效應，例如組織體育社團，并組織學生參加體育賽事。無論是第一課堂還是第二課堂，教師還可以對一些典型的事例和偶發事件進行德育滲透，使學生在點滴中培養道德素養。

（二）強化體育教育的德育滲透功能

教師作為教育體系中的必要保障部分，其自身具備較好的思想品質及素養將對學生的德育滲透有著積極意義。也就是說，若高職院校體育教師的綜合素質較高，對學生的德育的影響程度越明顯。因此，高職體育教師要對自身的綜合素養具有較高要求，涵蓋到言談舉止、衣著形象、工作態度等方方面面，堅持以身作則，從德行、平行方面影響學生。同時，還要進一步深化體育教學融入德育的認識，對學科德育的理論知識進行深入鉆研，并將其運用于具體教學實踐過程中，不斷創新體育教學的德育滲透教學方式，并豐富德育滲透教學內容，即提升自己的專業素養，又通過自身道德素養的提高，為學生品德修養的提升帶來更大影響力。

體育學科融入德育，在滲透形式上與其他學科有所區別，體育教學的德育滲透主要側重于教學模式的主動性、自然性與學生的偏愛性。也就是說，體育教師有意識的主動將德育融入其中，同時采取與學生喜好相符的教學方式，這種教學模式更易于被學生接受，由此，德育的效用將要比其他方式的德育教學起到更大作用。體育教師在開展體育教學活動時，更應注重強化德育滲透的功能，尤其是在課外活動及第二課堂中，為學生搭建多元化德育滲透的學習平臺，組織并成立各類體育團隊就是一種較好的做法，諸如乒乓球社團、足球社團、臺球社等等，還可以定期組織體育賽事，通過多元化的活動將德育滲透其中，使學生在循序漸進中德育得到有效培養。

參考文獻

[1]王震. 在高職體育教學中實施德育教育的有效性研究——以上海工商外國語職業學院體育工作實踐為例[J]. 科技創新導報，2016，13（01）：128-129.

[2]吳鵬. 高職體育教學中的德育教育分析[J]. 職業技術，2015，14（09）：18-19+17.