課程搭橋，實踐立德樹人

方雪梅　王俊海

峽山區岞山中心學校是一所有著近70年歷史的學校，環境優美、底蘊深厚。學校堅持“辦人民滿意教育”的辦學宗旨，教育教學水平不斷提升，學生獲得個性化發展。隨著新形勢的變化，學生的德育教育越來越重要，而學生的思想、行為習慣等受到社會不良風氣的影響比較大，而課程是教育的主要手段，岞山中學校注重課程搭橋，實踐立德樹人。

一、加強教研，提升課程領導力和執行力

根據國家、地方、學校三級課程管理的要求，保證國家課程和地方課程的開設，嚴格按照課程計劃和學校課程表開展教育教學，做到了開齊課程科目，開足課時。加強課程常規管理。為加強課程管理，我校建立了與實施新課程相適應的教學管理制度，如教師教學規范、教研組備課制度、聽評課制度、課堂教學評價標準、教學檢查管理規定、學生評價方案等。通過教學檢查制度，教研活動規范等，加強溝通、監督與反饋，及時總結得失，對各種問題能夠防微杜漸，避免積重難返。

加強校本課程的設置和實施。校本課程的開設和建立是學校創建特色的需要，根據學校發展規劃，了解自己的學生發展狀況和教師實際情況，結合學校的辦學條件，加強地方傳統文化的特色研究，注入學校地域文化特色。加大對國家、地方課程校本化、生本化的研究，尤其是英語口語、數學思維、語文閱讀、藝術素養等課程的開發實施，確保課程全面落實到地。

二、立德樹人，構建德育新模式

岞山中心學校一直致力于加強教師職業道德建設，不斷提高學生的思想道德水平，構建了德育工作新模式，取得顯著成效。

（一）德育課程提升行動

1.改進思品課教學方法和形式。改進教學方法和形式，采用參與式、啟發式、討論式和研究性學習等生動活潑的教學方式，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。積極實施各學科的德育滲透，落實各學科德育目標要求，寓德育于學科教學內容和教學過程之中。

2.積極開發實施德育校本課程。學校充分發掘利用各類歷史文化資源，依托學校辦學優勢，積極開發體現德育工作主旋律、富有時代氣息、滿足學生個性化發展需要的德育校本課程。以德為本，構建特色樹人校本課程體系。每一項課程都有自己的德育目標，學校確定總目標，突出育人目標，育人目標為第一項。特色樹人校本課程包括五大方面：

（1）傳統文化校本課程。我們的民族文化源遠流長，為了讓學生更好的接觸歷史，了解傳統文化，學校開展了《古詩文誦讀課程》、《傳統節日課程》等，例如《傳統節日課程》，我們讓學生了解節日的由來、習俗、古詩詞、典故、活動以及演變，學生通過各種方式搜集資料，制作精美的卡片和手抄報等，以不同的方式進行交流展示。

（3）學科拓展課程。主要是國家和地方課程的拓展，如《特色誦讀與品格教育》，既培養學生的文學素養，又對他們進行品格教育。

（4）禮儀文明校本課程。通過畫冊、故事等學習文明禮儀行為規范，讓良好的文明禮儀意識深入學生的心靈，內化為學生主動自覺的行為。讓學生在日常生活中正確使用禮貌用語，做到人人講禮儀，師生之間、生生之間、加強理解，互相尊重，以教師的文明禮儀促學生的文明禮儀，并把禮儀滲透到家庭和社會。

（5）社團課程。學校組織了“小鴨”歌唱團、“美術社團”、“籃球社團”等，通過社團活動，培養學生的行動力和合作、探究等能力。

（二）建設德育實踐基地。

1.充分發掘利用學校、社區、工廠企業、公園景點、公益服務場所、農業生態園區等德育資源，建立學生素質教育特色基地體系，學校和濰坊中學青少年實踐基地等合作，廣泛開展教育活動，促進學生了解社會，培養動手能力，不斷增強社會責任感。

2.促進提升家庭教育科學化水平。密切家校聯系，創設多種形式的家校合作模式，通過家長教師協會、家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪等形式與家長建立經常性聯系，不斷完善家校育人新機制。積極普及和倡導科學的家庭教育理念和方式方法。

3.大力加強校園文化載體建設。積極豐富學生課余文化生活，每年要舉辦校園文化藝術節、科技節、體育節、讀書節等活動。加強學生課外興趣小組和學生社團建設，依托學校辦學資源優勢，普遍開展學生社團活動和興趣小組活動。美化校園育人環境，加強校園展示臺、文化專欄等德育陣地建設。

4.有效開展研學活動。研學旅行是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是全面貫徹黨的教育方針，發展素質教育，落實立德樹人根本任務的有效途徑。我們岞山中心學校從2017年就開始研學旅行探索，現已經順利開展了濰河研學行、峽山風情游、萌族部落研學旅行、楊家埠研學、博陸山清明研學等一系列活動。通過開展研學旅行，讓學生與大自然親密接觸，感受家鄉的巨大變化，培養了學生的科學意識、探索能力和良好的道德品質。

立德樹人是時代發展的需要，是學生健康成長的保障，岞山中心學校將繼續努力，通過德育課程體系，提升育人水平。