德育教育在初中政治教學中的滲透分析

張明華

德育教育在學生學習理論知識的過程中發揮著有效的指導和推動作用，另外，德育教育還有助于學生樹立正確的“三觀”，隨著素質教育的大力推行，德育教育在初中政治教學中的重要性開始日益凸顯。基于此，為了推動初中生的健康成長，文中重點分析了德育教育在初中政治教學中的滲透。

德育教育;初中政治;教學策略

政治課是滲透德育教育的一個主要途徑，盡管初中階段的其他學科也對學生開展了思政教育，但是并未像政治課一樣系統性地進行思想政治教育。由此可以看出，思想政治課實際上是一門德育課程，為此，應該將其德育作用充分地發揮出來。另外，針對學生開展德育教育還能夠幫助他們樹立正確的“三觀”。基于此，文中針對德育教育在初中政治教學中的滲透策略展開了分析。

初中生正處在身心發育的關鍵階段，因此，難以充分地認識世界，再加上他們未能樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，無法完整有效地認識世界上發生的事情，從而較易受到不良社會風氣和網絡環境的影響，最終可能導致學生在生活中誤入歧途，或者是心理發育不健全。因此，在開展初中政治教學的過程中，教師應該與學生積極展開交流，并在常規的政治教學中有效地滲透德育教育思想，以此來提高學生的自我控制能力，進而幫助他們樹立樂觀向上的生活態度，除此之外，采用此種教學方法還有利于提高初中政治教學效率。

（一）通過創建教學情境來加強德育教育

良好的開端是成功的一半，因此，在開展初中政治教學的過程中，教師應該在課前為學生創建相應的教學情境，以此來集中他們的注意力，從而能夠達到理想的教學效果。以人教部編版初中政治教材九年級上冊第一單元第二課《創新改變生活》這一節課的教學為例，教師可以為學生創建以下情境：2018年12月，成都某小區內，53歲的老何與搭檔花了將近四個小時的時間在小區中庭的大草地上面“畫”出一幅銀杏新作——臘梅花開枝頭，畫眉回眸而棲。老何是該小區的綠化養護工，去年他們創作的多幅“銀杏畫”曾經在網絡熱傳，并且“獲贊無數”。今年，老何已經創作了七八幅銀杏畫，例如：“運動健身”“低碳出行”“綠色騎游”等健康向上的“銀杏畫”，小區里的業主們紛紛稱贊老何“心靈手巧有創意”。以此來引出新課，讓學生初步了解此節課的主題，然后，教師可以利用圖表向學生們分別展示創新的方式、領域、產生和主體。另外，教師還可以通過重新利用廢舊物品的例子，為學生創建創新與生活緊密聯系的情境，以此來引導他們感受到創新在日常生活中的無處不在，調動他們的創新積極性，體會創新的樂趣。同時，教師也可以向他們提出以下問題：“在平時的生活中，你有過哪些利用廢舊物品的創意？你對創新有了哪些初步認識？”這些問題與學生的實際生活存在著緊密聯系，較易使他們產生共鳴，除此之外，還能夠推動他們展開積極討論，主動發表自己的見解，從而不僅培養了學生的自主探究能力，而且還加深了他們對知識的理解。由此可見，采用問題情境創建法能夠有效地推動德育教學的順利開展。

（二）加強提高教師的德育教學素質

初中政治教師應該留心日常生活中發生的各種事情，并對其加以思考，另外，還應該將其同思想品德課相結合，從而能夠對學生的課堂學習發揮出有效的引導作用。比方說，以人教部編版初中政治教材九年級下冊第三單元第六課《學無止境》這一節課的教學為例，教師可以利用教材中第66頁“運用你的經驗”中的《小李的經歷》來引出學無止境，以此來激起學生的共鳴，調動他們的學習積極性，引導他們積極主動地迎接升學、就業的挑戰，坦然面對學習壓力。在實踐中學習，錘煉自己，豐富人生經歷，完善自我，提升自身素質，積極參加各種社會實踐，增強問題意識，力求做到知行合一。除此之外，教師還可以將學生喜歡的漫畫作為教學素材，讓學生明白如何坦然面對學習壓力，怎樣將學習轉變成一種生活方式，幫助他們認識到九年級的學習無論是對學習方法、能力還是品質均提出了較高的要求，因此，產生一些壓力是不可避免的。就青少年而言，學習不僅是他們的權利，而且還是責任與義務。不僅如此，德育教育的開展還應該與學生的日常學習生活進行有機結合，并堅持以學生為主體，學生的學習生活圈開始從學校和家庭向公共社會生活拓展，人際交往圈開始由家長同學教師向在社會和學校中結識的新朋友發展。為此，教師應該根據學生在此階段的身心發展特點將日常生活中的一些好的案例應用在課堂教學中。讓他們明白面對當下的校園學習生活，一定要對其引起足夠的重視、積極投入，特別是要正確面對可能出現的各種困難與壓力，因此，必須調整好自己的心態，從而將學習任務完成。

（三）積極應用多媒體技術開展德育教育教學

新課標背景下，多媒體技術在初中各門學科的教學中得到了廣泛應用，其中，多媒體教學手段在初中政治教學中的應用，不僅能夠直觀地向學生呈現教學內容，而且還進一步提高了課堂教學效果。另外，還有助于推動德育教育思想在初中政治教學中的滲透，為此，初中政治教師應該充分利用多媒體技術具備的各種優勢，以此來提高初中政治教學效率。比方說，以人教部編版初中政治教材九年級下冊第一單元第一課《開放互動的世界》這一節課的教學為例，首先，教師可以利用多媒體課件向學生播放“一帶一路”上的名片——中歐班列的視頻，從而讓他們感受到世界的變化，并學會以開放的眼光看世界;除此之外，還要認識到經濟全球化的進程中我們需要面臨的機遇和挑戰，因此，教師應該引導其積極順應歷史潮流，把握機會，提高自身的憂患意識，關注國家安全。不僅如此，還能夠提高學生們的民族自豪感。由此可見，應用多媒體技術來開展德育教育教學，能夠大大地提高初中政治教學效率。

（四）通過實踐教學推動德育教學的開展

實踐教學是初中政治教學的一個主要構成部分，學生學習理論課程的根本目標就是為了進行實際應用，因此，為了與素質教育的基本要求相符合，應該大力開展實踐教學。另外，通過實踐教學還能夠將德育教育思想有效地滲透在初中政治教學中。基于此，初中政治教師應該針對德育教育和實踐教學之間的關系展開深入研究，并結合德育教育教學目標有針對性地開展實踐教育活動，以此來推動政治教學的順利開展，從而能夠確保學生獲得健康成長。除此之外，在實踐教學中，還應該加強培養學生的分析和觀察能力，引導他們積極觀察和體驗感受生活，這樣能夠從根本上提高其實踐能力。比方說，以人教部編版初中政治教材九年級上冊第三單元第六課《共筑生命家園》這一節課的教學為例，教師可以針對學生開展一次“我愛我家”的戶外主題活動，讓他們到戶外撿一撿垃圾，或者是向他人宣傳如何愛護環境，以此來幫助他們樹立節約資源和環保意識，增強他們的責任感與使命感。不僅如此，在實踐活動中，教師還可以采用分組的教學方法，以此來提高學生們的團隊合作意識，從而有助于調動他們參與教學活動的積極性。

綜上所述，德育教育在塑造學生的人格性格方面發揮著至關重要的作用。按照新課標的基本要求，在開展初中政治教學的過程中，教師應該為學生創建一種寬松自由的課堂氛圍，并堅持以學生為主體，另外，還要采用情境教學法來促進師生之間的交流，以此來提高初中政治教學效率。

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