小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

肖娟

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是從識(shí)字開(kāi)始的，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就面對(duì)大量文字，在認(rèn)知上不符合小學(xué)生的思維方式，因此，識(shí)字教學(xué)就成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1—2年級(jí)則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)。這就要求教師在教學(xué)中，要采取適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字的實(shí)踐中。那么應(yīng)該如何提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？現(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐淺談一二。

根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，運(yùn)用直觀手段進(jìn)行識(shí)字

兒童的注意力是有限的，也是不穩(wěn)定的，對(duì)不感興趣的識(shí)字過(guò)程顯示出不耐煩，教師要盡可能的使用直觀的、聲情并茂的教學(xué)方法，如：掛圖、多媒體、演示等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識(shí)字。增強(qiáng)學(xué)生記憶。

利用兒童好奇心理，課堂教學(xué)中多搞識(shí)字比賽

教師可以用一些激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，如：“看誰(shuí)記得住、記得時(shí)間長(zhǎng)”，“今天我們學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，明天教師要分組比賽，表現(xiàn)好的要掛紅旗”等，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶。

鼓勵(lì)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)識(shí)字

比如：看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物，一些電視節(jié)目中的廣告語(yǔ)學(xué)生都能背下來(lái)，動(dòng)畫(huà)片中的字幕更是學(xué)字的好去處。教師、家長(zhǎng)如能加以指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。

1、。小學(xué)生由于年齡較小，自制力不強(qiáng)，在識(shí)字教學(xué)中注意力不集中，如果一味地讓小學(xué)生識(shí)字，那么不僅無(wú)法有效吸引他們的注意力，而且識(shí)字效果不好。愛(ài)玩好動(dòng)是小孩子的天性，在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生貪玩的特性，引導(dǎo)學(xué)生利用游戲的方式學(xué)習(xí)漢字。以此達(dá)到吸引學(xué)生注意，活躍課堂的目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的識(shí)字效率。如結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)火車的識(shí)字游戲，在游戲中教師給出一個(gè)讀音或者圖片，學(xué)生對(duì)應(yīng)答字。教師說(shuō)：“火車火車哪兒開(kāi)？”學(xué)生說(shuō)：“火車火車這兒開(kāi)！”師生配合共同完成識(shí)字過(guò)程。或者，游戲分小組進(jìn)行，隨著學(xué)生發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示一個(gè)生字，讓一組學(xué)生按順序拼瀆音節(jié)，分析字形，哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了或字形分析不正確，“火車”就不能開(kāi)下去，必須停下來(lái)，“修理”好后才能繼續(xù)往下開(kāi)。這樣學(xué)生在游戲中不僅熟練掌握了漢字，還為了更好地玩游戲自主學(xué)習(xí)漢字，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，又調(diào)動(dòng)了識(shí)字的積極性，在一定程度上提高了識(shí)字效率。

。語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸生活。陶行知先生說(shuō)：“文字只是生活的符號(hào)，識(shí)字教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起。”將識(shí)字教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的漢字，使小學(xué)生在生活中識(shí)字，不僅可以加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶，還可以提高小學(xué)識(shí)字效率。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，提高學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。如在小學(xué)生跟家長(zhǎng)到超市購(gòu)物時(shí)，小學(xué)生可以將貨架上的商品與標(biāo)簽中的漢字相結(jié)合記憶漢字，學(xué)生不僅提高了識(shí)字興趣，還有效記住了漢字。又如筆者將分別寫有漢字和圖畫(huà)的兩組卡片混合起來(lái)，讓學(xué)生將圖片和相對(duì)應(yīng)的漢字放在一起。這樣學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)許多漢字，識(shí)字能力得到相應(yīng)提高。

。識(shí)字方法多種多樣，但是教師要選擇適合學(xué)生心理特點(diǎn)的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。為了讓學(xué)生對(duì)形態(tài)相近的漢字的記憶，筆者運(yùn)用了筆畫(huà)加減法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，如在教學(xué)“人、大、太、天”這些漢字時(shí)，筆者說(shuō)：“今天老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。”筆者先寫了一個(gè)人字，問(wèn)學(xué)生這是什么字，學(xué)生回答人，筆者加一筆使人字變成大，學(xué)生又回答大字，加一筆變成另一個(gè)字。這樣有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)文字的記憶。另外，對(duì)一些相近的字，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字對(duì)比，也可以有效加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶和理解，如“目”和“日”，“鳥(niǎo)”和“烏”等。

每個(gè)學(xué)生都渴望收到大人的表?yè)P(yáng)和肯定。教師對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的肯定，將是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力。在識(shí)字教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，學(xué)生就能在心理上獲得巨大的滿足，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，更加積極努力地投入到識(shí)字的實(shí)踐活動(dòng)中。如在學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)了教學(xué)內(nèi)容以外的漢字時(shí)，教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生，并利用這個(gè)事例鼓勵(lì)其他學(xué)生也發(fā)現(xiàn)生活中識(shí)字機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字。總之，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的情感好壞對(duì)識(shí)字效果是有影響的，我在教學(xué)中時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)中，這樣做有利于對(duì)漢字的記憶，可以提高識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活的采取不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。保障識(shí)教學(xué)的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字效率，是奠定學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。