小學數學教學的生活化策略

金怡

摘 ?要：數學和生活之間存在著密切關系，這一點是毋庸置疑的，只有發揮生活教育的積極作用，才能夠真正得到滿意的數學教育效果。畢竟數學教材當中的知識內容是單一枯燥的，數學課堂也常常顯得比較乏味，但是如果把數學和生活關聯起來，則能夠豐富與拓展教學內容，加深學生對數學知識的印象，激發學生的學習動力，促進學生問題解決能力以及創新能力的發展。基于此本文著重就小學數學教學的生活化策略進行研究，旨在提高學生數學素質，促進數學教育完善。

關鍵詞：小學數學教學;生活化;策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0123-01

生活是數學的源泉，豐富多樣的數學知識就來自于我們的實際生活，由此可見數學學科本身就蘊含著豐富的生活化要素，這就給數學教學生活化提供了重要基礎，為數學教育和生活的整合指明了方向。在數學生活化策略的實施當中，教師需要讓數學回歸生活指導學生從數學視角出發進行生活分析和觀察讓學生在良好的生活情境當中進行數學知識的應用和實踐，促進數學改革目標的達成，讓數學與生活比翼齊飛。

1.引入生活案例，促進數學教學生活化

數學知識對于多數小學生而言顯得過于抽象復雜，因而在很大程度上增加了他們的學習難度，也讓不少學生產生了消極抵觸的學習心理，對于學生掌握數學知識和教師順利開展數學教學是極為不利的。事實上，數學知識并非高不可攀，數學就來自于我們日常熟悉的生活當中，與此同時數學最終會服務于我們的實際生活，所以我們從生活當中能夠看到數學的身影。為了降低數學生活化教學的難度，教師需要積極引入生活當中的具體案例，讓學生接觸生活當中的數學，提高學生對于數學內容的熟悉感。教師在備課階段需要做好案例內容的篩選工作既要貼合教學主題又要聯系學生的生活，用學生可以在生活當中直接接觸的事物解釋分析數學知識。例如，在教學計量單位時，為了讓學生知道米、分米、厘米等長度單位，教師就可以引入生活當中測量身高體重的案例，比如，會說人的身高是1.50米或者是150厘米;為了讓學生對重量單位如克、千克有更加深刻的認識，并掌握二者的換算方法，教師就可以引入生活當中去超市購物的案例，如購買了2千克蘋果，購買了500克雞蛋等。這樣學生就能夠將原本抽象和模糊的數學概念變成生活當中的具體現象和真實案例，讓學生在理解抽象問題時事半功倍，凸顯生活化教學的優勢。

2.營造生活情境，促進數學教學生活化

過去的數學教學以單純的知識灌輸為主要模式，再加上數學課堂本身的特征，使得整體課堂環境顯得尤為嚴肅。這樣枯燥乏味而稍顯嚴肅的學習環境讓多數學生不敢表達自己在學習當中的觀點和看法，也讓多數學生出現了消極厭煩的情緒，增大了學生的心理壓力和學習負擔。雖然數學學科本身是嚴謹的學科，但是考慮到數學和豐富多彩的實際生活存在著密切關系，我們可以把原本嚴肅而又沉悶的數學課堂變成一個生活化的學習基地，調動學生的生活經驗，培養學生用數學分析生活問題的習慣和能力。雖然小學生的數學學習能力還有待提升，但是學生已經具備了豐富的生活經驗，這些就是學生學習數學這門學科的寶貴財富。于是教師要抓住這一機會，并積極營造生活化的教學情境，逐步縮短學生與數學之間的距離感，構建和諧師生互動關系，讓學生正確把握數學和生活之間的關聯。例如，在教學分數應用題時，為了指導學生掌握分數應用題的解答方法，降低學生的解題難度，教師可以將問題放在生活化情境當中降低學生思考難度：小紅要看一本故事書，第1天看了整本書的1/5，第2天看了整本書的1/4，已知第2天比前一天多看20頁，那么整個故事書有多少頁？這樣的讀書情景正是來源于學生的實際生活，也是學生都會經歷的體驗，于是教師在解決應用題時可以主動聯系生活。

3.組織生活實踐，促進數學教學生活化

新課程指出數學教學就存在在學生的實際生活當中，只有當學生深入到生活當中進行積極的生活實踐，才可以真正感受數學應用價值，提高學生的數學應用能力。而且數學教學的宗旨就是要讓學生學以致用，促進數學在生活當中的回歸。但是小學生對于數學應用價值的認識并不深，常常不會主動將課上學習到的數學知識和技能應用到生活當中，從而限制了學生數學應用素質的發展，也制約了數學教學生活化質量的提升。面對學生存在的這一不足，教師要為學生設置動手實踐性的學習任務，讓學生在實踐當中感受數學和生活之間的關聯，認識到生活當中的很多問題都需要運用數學來解決。例如，教師可以為學生設置學校翻修花圃，讓學生用40米長欄桿對花圃進行翻修和設計的學習任務，鼓勵學生積極給出設計圖，調動學生的興趣和創造力。學生在設計時可以主動運用長方形、正方形、圓形等圖形知識，對各種圖形的周長計算進行回憶，既鍛煉了學生的動手操作能力，又提高了學生的數學應用素質。

數學教學生活化指明了數學來自于生活，同時又服務于生活的重要特點，為數學教育創新改革指明了方向，加快了數學教育的創新步伐。尤其是在數學教學和生活脫節問題日益加重的背景下，教師要想增強學生的學習主動性，培養學生數學探究能力，就要改變過去題海戰術的方法，不再要求學生死記硬背，而是讓學生在生活場景當中對數學進行靈活應用，讓學生主動認識和把握數學與生活之間的關系，提高學生的綜合學習效率。