培養悟性，學通物理

溫益銘

摘 ?要：悟性是指人對事物人分析理解能力。即運用已掌握的知識，對所接觸的事物進行分析比較，聯想推導，領悟出新的事理的能力。我們在教學中，應注意培養學生的這種能力。

關鍵詞：悟性;物理;“教”與“學”

【中圖分類號】G 633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0104-01

悟性的關鍵在于“悟”，就是要善于推導聯想。學生具備了這種能力，就會在面對復雜的事物時經過積極的思維而大徹大悟。我們要提高教學質量，就需要學生具有悟性，能夠對所學的知識在理解的基礎上去消化。古人說：“學而不思則罔”、“行成于思”。這里的“思”就是悟。要使學生不糊涂，能成“行”，就要讓學生自己去悟，悟出新知識，悟出新事理。

物理學是一門“悟性”要求較高的學科。所謂“悟”就是要對物理概念、物理規律的理解上要透徹，尤其要對概念、規律的形成過程有透徹的理解，對物理概念、規律內容中所蘊涵的豐富內涵要有確切的解析，最好能夠將每一個概念、規律用自己的語言表達清楚，例如，機械能守恒定律的內容是：在只有重力做功的情形下，物體的動能和勢能發生轉化，但機械能總是保持不變。這句話很抽象，很平面化，我們要引導學生思考：除重力外其他力所做的功等于什么能的增量—機械能;重力所做的功等于什么能的變化—重力勢能;合外力所做的功等于什么能的增量—動能。這樣把動能定理和機械能守恒完全接軌起來形成一個知識網絡，今后只要是涉及到功能問題，把這張網張開，一切盡在其中。引導學生自己去悟，自己去明白事理，可以收到良好的效果。

那么，怎樣才能培養學生的悟性呢？

1.改進教學方法

古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”與其把知識硬灌給學生，不如培養學生自己去領悟的能力。只要學生養成了悟的習慣，具備了悟的能力，我們的教學就會收到舉一反三，觸類旁通的效果，達到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的目的。

首先，要積極引導學生動腦子。要注意創造學生動腦子的機會，我們在教學中要力戒滿堂灌、包打天下的作法，給學生留有充分的動腦子的機會，讓學生由消極的接收變為積極的領悟，使其對所學的知識不僅知其然，而且能夠知其所以然。

其次，要善于引導學生動腦子。興趣是最好的老師。人對某種事物的濃厚興趣會產生執著追求的力量。我們在教學中要精心設計題目，激發起學生濃厚的思考興趣，比如，在“探究平拋運動的特點”這節課中教材介紹了三種不同的實驗方法和裝置，實驗的手段上傳統的儀器演示實驗，又有自制儀器或組裝的儀器進行實驗—倒置飲料瓶水柱的平拋運動，課文中也介紹了使用數碼相機或數碼攝像機這種現代科技手段探究平拋運動的規律，使學生感到物理就在身邊，對所學的內容有興趣、有親近感。

我們在設計題目時，還應考慮到學生的認知能力。因為聯想推導是以一定的已知條件為基礎的。如果沒有“已知”這個條件，要想推導出合理的結果是不太可能的。難度過高，不僅不能激發學生思維的積極性，還可能削減學生積極思維的信心和勇氣。在“拋體運動的規律”這節課中，出發點不是說水平方向做勻速運動、豎直方向做自由落體運動，而是說它在水平方向、豎直方向受力如何;既然受這樣的力，它在這兩個方向上的位置與時間的關系就對應確定了，學習物理學就要學習它的基本方法。

通過前面的學習，逐步將目光由一維情景轉向二維情景，注重跟數學學科的橫向聯系，把數學中的學習內容及術語跟物理學融合起來，拓展了學生的視野和心境。

故在設計題目時既要有一定的難度，又要讓學生能夠起來摘到桃子。總之，培養學生的悟性是一項培養學生智能的工作，我們每位教師都應成為學生智能的積極開發者。

2.改進學習習慣

習慣形成性格，性格決定命運。學習習慣直接決定學習成效，甚至決定今后一生的工作效率。物理學習中有些同學解題時從容不迫、靈活自如、簡潔明了;有些同學則渾渾噩噩、步履維艱，費了九牛二虎之力卻切不中要害。 為什么？主要問題還在“思”與“不思”，“勤思”與“惰思”的原因，俗云：刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活。要在物理學習中有意識地改進自己的學習習慣。

首先，學會聽課。物理課堂上聽什么？這是多數學生至今未明白的問題，物理課堂上最核心的是邏輯關系，是對物理現象的剖析，是物理規律的選用和運用。因此物理課堂決不能只求結果，而應該注重過程、現象的分析，尤其要養成把文字信息轉化為圖形（像）信息的習慣，這是學習物理的關鍵—物理圖景的描述。

其次，要正確對待作業。解題是物理概念、規律的運用，解題的數量不在多，而在于每道題都有收獲，因此作業宜精不宜濫，要在解題中提高分析題目的能力，在解題中“思” “悟”，學會回頭看，提高自己的悟性。同時要在做題的基礎上對知識的運用情景做細致的梳理，不斷強化自己的網絡。

再次，要勤于總結。物理學習最忌“張冠李戴”，亂套公式肯定學不好物理，如電場強度的公式就有三個，他們適用于不同的電場，學習時要總結清楚;“功”的計算也有很多種方法，每種方法都有它的特殊之處，學習中要注意歸納。總結的另一個作用是把書讀“薄”，物理現象千變萬化，但規律就那么幾條，能夠以規律為主線將各種現象串起來，則任何變化盡在其中。

最后，要學會聯系實際。學習物理不是為了應付考試，是為了認識、改造自然，日常生活中的現象都蘊含著很多物理原理。

當今社會是信息密集、瞬息萬變的時代，要通過“教”與“學”兩方面的改進，不僅要向學生傳授知識，更主要的在于以人為本，引導學生精神的發展，真正滿足學生終身發展的需要。